0 大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿园课程故事案例的问题，于是小编就整理了3个相关介绍幼儿园课程故事案例的解答，让我们一起看看吧。
幼儿园课程故事中教师的支持策略有哪些？
我认为可结合幼儿阅读特点从以下三个方面进行：
一、引导幼儿学会观察
看懂书是阅读学习的重要内容，也是提高巩固阅读兴趣的重要方式，其中最重要的是读图能力，包括辨别角色、分析图意、前后联系。其中绘本的人物形象是最主要的观察对象，引导幼儿先去观察主要的形象，这有利于幼儿对于绘本故事情节和主题的理解，而不至于偏离故事的主题。另外要引导幼儿对绘本连贯的观察，也就是引导幼儿从头到尾阅读一本图画书，其中包括封面、环衬、扉页、正文、封底。一本图画书通常有几十页画面，这些画面一幅幅连贯起来，一个故事就被叙述出来了。连贯的观察可以让幼儿了解故事的主要内容，而不至于忽视故事情节。
二、引导幼儿发挥想象
能从一本书中发掘丰富绚烂的世界，或是只能掏出有限的知识，完全有赖于读者的想象力。幼儿阅读绘本的过程就是一个不断提高其有意想象的过程，就是在头脑中循看文本和图画所提供的信息，有意识地再现故事情境的过程。当幼儿园老师讲故事给孩子们听时，会发现有的孩子很专心地听故事；有的孩子却一会看窗外，一会儿和邻座的小朋友打闹，根本没在听；也有的孩子一开始很专心，但听到一半就不知不觉被其他东西吸引了。同样的故事内容，为什么孩子会产生不同的反应？那是因为有的孩子具有丰富的想象力，能在脑海中将整个故事变成一幅幅清晰的画面，在他们的脑海中上演。丰富的想象力并非天赋，而是经由直接或间接的体验得来，体验愈多，想象力愈丰富。当孩子的想象力不够发达时，图画书可以弥补其不足，教师可以引导幼儿对图画内容发挥想象，针对画面中的一个情节或一个片段，引导幼儿联系生活中的事物，扩展幼儿的生活经验。
三、引导幼儿表达、交流
教师可选择一些人物少，情节简单有趣，句子结构简洁短小，同一个句子或者同一种语法结构的句子不断重复出现的绘本，让幼儿进行复述。当然在这过程中教师的鼓励是至关重要的，切不可对孩子学习语言时的吃力表现出不满，这会影响幼儿说话的意愿，从而中断交流。我们应根据不同的绘本创设适合的情境引导幼儿与教师及其他幼儿进行语言的表达与交流。
幼儿园面试讲故事的万能开头？
从现实生活中引入故事。例如，“今天早上我路过一片草地，突然看见了一只小蜗牛……”
2. 通过一个简单的问题来引入故事。例如，“你们知道为什么老鼠会走路吗？来听听这个故事吧。”
3. 从故事中的主人公角度入手。例如，“有一个小猫咪叫做米克斯，它非常喜欢……”
4. 从一个悬念入手。例如，“有一天，小鸟飞到了森林里，它看见了一些奇怪的东西……”
5. 从情境入手，让孩子们感同身受。例如，“你们有没有过一次在森林里迷路的经历？今天我就给你们讲一个故事……”
万能开头是不存在的
面试官最关心的是能否让孩子们简单而明白地理解故事情节、细节以及核心课程
因此，在讲故事之前，可以先介绍一下故事的标题和主题，让听众对故事感兴趣
或者，从某些细节或场景开始，可以激发听众的好奇心，引起更多的注意
健康，积极向上的幼儿故事？
石头探险记
有一天山上下了一场暴雨，一块石头被大雨冲了下来，掉进了小河里。小鱼看见了说：“你从哪来的?长的那么难看，你看我长得多好看，有一条美丽的尾巴。”
石头生气地说：“我是被大雨冲下来的。”小鱼说：“不管怎么样，你不能住在我的家里。”然后小鱼把它扫到了小花那里。
小花嘲笑地说：“你是谁啊?你为何来我的家里，还长得那么难看，你看我长得这么漂亮，一年四季都开美丽的花。”石头说：“我是被大雨冲下来的。”小花说：“不管怎么样，你不能住在我的家里。”然后小花把石头赶到了一边。
石头自言自语地说：“我怎么那么没用啊?!”小鸟听见了说：“其实你的用处可大了。”
小鸟把石头带到了小男孩的家里，小男孩看见了说：“妈妈快看，这石头好漂亮啊!”石头便在男孩家里住下了。人们只要见了那块石头都会感叹：“好漂亮的石头啊!”
从这个故事中，我知道了：做人要自信地面对一切困难。但凡我们与人相处时，不要只关注它的外表，还要看到他的内心。
到此，以上就是小编对于幼儿园课程故事案例的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿园课程故事案例的3点解答对大家有用。