0 大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于读懂幼儿的思维的问题，于是小编就整理了4个相关介绍读懂幼儿的思维的解答，让我们一起看看吧。
简述学前儿童思维发展的一般趋势表现为哪些方面？
学前儿童思维发展的一般趋势表现为：
1、从思维工具的变化来看，从主要借助于感知和动作，到主要借助于表象，再过渡到借助于概念。
2、从思维方式的变化来看，从直觉行动性思维，到具体形象性思维，再过渡为抽象逻辑思维。
3、从思维反应的内容来说，从反映事物德外部联系、现象到反映事物的内在联系、本质；从反映当前事物到反映未来事物。
4、从概括的性质的演变来看，一般认为是从动作的概括向表象概括，再向概念概括发展。
5、从反映的内容的演变来看，是从反映事物的外部联系、现象到反映事物的内在联系、本质；从反映当前事物到反映未来事物的发展。
皮亚杰把儿童思维发展分为四个阶段，每个阶段的主要特点是什么呢？
感知运动阶段主要特点：获得客体永久性，形成了因果联系
前运算阶段主要特定：对信号敏感和以自我为中心
具体运算阶段主要特点：思维可逆性，运算能力大大提高
形式运算阶段主要特点：可以利用语言文字进行运算，假设演绎思维能力提高。
拓展资料
让·皮亚杰：1896年8月9日出生于瑞士纳什特尔。他毕业于纳沙特尔大学。他是当代最著名的儿童心理学家，“爱德华·李·桑代克”的获得者。他的认知发展理论已经成为这门学科的典范。他一生留下了60多部专著、500多篇论文，为心理科学的发展做出了巨大贡献。1980年9月16日，让·皮亚杰在瑞士去世，享年84岁。
皮亚杰认为，所有儿童的心理都以确定不移的顺序经过各认知阶段发展。他把儿童心理发展分为四个阶段：
①感知运动阶段（出生至2岁） 这时婴儿只具有“感知运动性智慧”，开始协调感知觉和动作间的活动，还没出现表象和思维；婴儿开始能区分自己和物体，并进一步了解到动作与效果的关系等。
②前运算阶段（2～7岁） 这时表象和语言的信号性功能出现，儿童能用表象和语言来描述外部世界，这大大扩展了儿童的智慧活动能力。但这个阶段的儿童，还没有“守恒”和“可逆性”，且自我中心比较突出。
③具体运算阶段（7～12岁） 这时儿童有了具体运算能力，出现了“守恒”和“可逆性”。“运算”(operation) 是皮亚杰的智力成长理论的核心概念。所谓运算是指为了某种目的而变换信息的一种特殊的智力程序，而且它是可逆的。但这个时期儿童的运算还不能离开具体事物或形象的帮助。
④形式运算阶段（12～15岁） 这时的青少年已有形式运算能力，其心理水平已接近成人。所谓“形式运算”，是“使形式从内容解放出来”，思维超出了所感知的事实或事物的具体内容，而朝着非直接感知的或未来的事物的方向发展。如根据假设对各种命题进行推理，解决问题等。
幼儿思维的发展有什么特点？
第一点；幼儿没有语言的能力，大多是靠哭来表达情感。
第二点；幼儿学习能力强看到吃的会自己动手去拿。
第三点；观察能力，幼儿都喜欢新鲜事物。
第四点；好奇心强，什么东西都想去动一下。
总之幼儿一般以走，爬，哭，来表达自己心情。
现在科学越来越重要，应该如何培养孩子的科学思维？
在全社会科学素养普遍缺失的今天，这个问题多么难能可贵！我也来班门弄斧，说说我的观点。
在我这个985工科男看来，孩子的科学思维养成，关键期就在5-12岁！这个年龄的孩子，在课堂知识方面还没有接触真正的数理化生课程，只有小学里以“科学课”为代表的“杂烩式”知识。举个例子，科学实验课，仅仅靠任课教师40分钟照本宣科式的讲解和简单的演示操作，很难让孩子对背后真正的科学原理提起真正的兴趣，更多的只是看看热闹而已。我曾经去过几所小学讲授科学类的兴趣课程，课堂上的孩子们观看和体验实验操作，自然是欢呼雀跃兴奋异常；但真正能静下心来思考并提出问题的孩子，凤毛麟角！而一旦进入初中接触理科学习，孩子就可能出现不感兴趣、听不懂、成绩差的铁三角恶性循环。那时候再想起来培养科学思维，谈何容易？
我女儿今年9岁半。有工科男当老爸，她平时自然少不了被科学教（xi）育（nao）。我的三大法宝：注重引导，广开兴趣，深度阅读！
先说这第一法宝，注重引导。
这条是最简单，可能对某些不靠谱的家长来说，也是最难的！所谓引导，就是如果你们家的日常生活中充斥着王者荣耀、韩剧、娱乐明星和“老铁们”，你就不用指望孩子可能与科学知识产生任何关联了。
有人会说，我是学文科的，我自己都看不懂、听不懂，我拿什么引导孩子？
Bingo！你恰说到了问题的实质，但你同时忽略了最有效和最简单的方法，学习！
所谓终生学习。你认为所有理工男都洞悉世界万事万物的真相？除了自己可怜的专业领域内一瓶子不满半瓶子晃荡的知识，其他的什么都懂？
到此，以上就是小编对于读懂幼儿的思维的问题就介绍到这了，希望介绍关于读懂幼儿的思维的4点解答对大家有用。