0 大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于近代西方特殊教育的问题，于是小编就整理了3个相关介绍近代西方特殊教育的解答，让我们一起看看吧。
日本明治维新的三大政策？
明治维新三大政策是富国强兵、殖产兴业、文明开化。明治政府实施了富国强兵、殖产兴业和文明开化三大政策，在全国改革军警制度，建立新式军队，创办军工产业；学习西方文明，引进西方科技与管理；发展现代教育，培养现代人才，整体提高国民素质。
维新三大政策分别是 富国强兵：进行军制改革，将以往各藩的藩兵归入国家体系，同时模仿西方实行征兵制，废除原先的武士阶级特权，特别是从平民中征兵，建立了新式常备军。
文明开化：学习西方资本主义国家的教育、文化科学、生活方式等，借以改造日本封建文化，建立资本主义精神文明的文化运动。
新政府取消了以儒学为中心的封建教育，效法西方国家建立了包括小学教育、中学教育、实业教育和高等教育的近代学校体系，并努力在全民范围内普及初等教育；改变过去崇信佛教的传统，甚至一度出现灭佛毁释的浪潮；对于一般生活习惯则加以诱导引领，过去日本人很少吃肉，但维新时期甚至出现了明治天皇带头吃牛肉的现象。
殖产兴业：用国库资金官办官营了一大批实业企业，后来又按较低价格将这些国有企业卖给蓬勃兴起的财阀以鼓励民营资本发展，同时按照西方样板大力扶植日本资本主义的成长。
西方国家如何看待养儿防老这个观念的？
西方人更注重自己的独立性和尊严，所以他们认为养老明显是自己的事情，怎么能依赖别人？依赖别人意味着不自由没有尊严，这种生活比死还痛苦。孩子对于父母的晚年更多的是感情的回报，而不是物质和金钱回报！
西方文化中父母的这种观念跟我们中国不一样，他们大多数人更讲究每个人的独立性跟思想自由，国外其实父母在孩子成年后会给孩子他应有的尊重跟理解但是孩子在自己成年后也必须为今后所做的每一件事情负责，西方可能对于养儿防老这个概念比较模糊
养儿防老是典型的中国概念。发达国家福利好，不需要孩子养老。但是很多老人的情感需求发达国家不如中国照顾得好。随着中国经济和百姓收入的提高，养老不是经济问题。未来这个概念更多是情感方面的。
中国现代科学为什么会在近五百年来落后于西方？
这是个比较沉重的话题，如果你一直都没有辉煌过，当然不懂得落后时的那种心情。中国的古代有好多个时期与同时期的其它国家比较在科学上进步好多，这也是我们现在给孩子讲古代史的时候能大声一点的原因，但当他们问我们现在的情况时，我们更多的时候只能叹息，我们只能这样给孩子说，我们现在一直在追赶，是的我们曾经是领跑的人，现在必须先赶上，然后才能超越。那么是什么让我们现在要这么辛苦呢？这个问题的原型就是著名的“李约瑟之问”下面介绍下他个人的观点。
李约瑟难题无疑是李氏研究中国科学技术史的中心论题。他个人见解是中国长久没有发展如腓尼基人和希腊人早期的城邦和现代城市和要为生存而互相竞争的环境。中国实现首次统一后（可能指的是秦朝的统一），他所谓的“封建官僚制度”的政府实行中央指导性政策。所谓“封建”是指中央集权，所谓“官僚”是指皇帝直接管理官员，地方行政只对朝廷负责。官僚思想深刻地渗透到整个中国人的复杂思想中。甚至在民间传说中，也充满了这种思想。科举制度也鼓吹这种“封建官僚制度”。
这种制度产生了两种效应。正面效应加上科举制度的选拔，可以使中国非常有效地集中了大批聪明的、受过良好教育的人，他们的管理使得中国井然有序，并使中国发展了以整体理论，实用化研究方法的科技。比如中国古代天文学取得了很大成就，其数据至今仍有借鉴价值，再比如大运河的修建等。
但这种“封建官僚制度”的负面效应是，使得新观念很难被社会接受，新技术开发领域几乎没有竞争。在中国，商业阶级从未获得欧洲商人所获得的那种权利。中国有许多短语，如“重农轻商”等，和中国历代的“重农抑商”政策表明了在那些年代的官僚政府的指导性政策。比如明朝末期的宋应星在参加科举失败后撰写《天工开物》，但他认为不会有官员读这本书。
在西方，发展了以还原论，公式化研究方法的科技。此种科技的兴起与商业阶级的兴起相联系，鼓励较强的技术开发竞争。在中国，反对此种科技的发展的阻力太大。西方式的科技发展却能冲破这些阻力，取得现在的成就。比如欧洲国家之间的竞争使得欧洲在中国火药的基础上发明并改良火药武器。在这方面，自秦朝以后的中国不但比不上相同时期的欧洲，甚至比不上春秋战国时期的中国。
另外他补充到：中国所处的地理环境也互相影响了政府的态度。中国独有的水利问题（尤其是黄河）令中国人从很早的时候起就得去修建水利网。而且必须从整体集中资源治理，才能有希望解决水患问题。水利网超出了任何一个封建领主的领地，这就可以解释为什么在中国，封建主义让位给中国官僚式的文明。
最后他做出结论：“如果中国人有欧美的具体环境，而不是处于一个广大的、北面被沙漠切断，西面是寒冷的雪山，南面是丛林，东面是宽广的海洋的这样一个地区，那情况将会完全不同。那将是中国人，而不是欧洲人发明科学技术和资本主义。历史上伟大人物的名字将是中国人的名字，而不是伽利略、牛顿和哈维等人的名字。”李约瑟甚至说，如果那样，将是欧洲人学习中国的象形文字，以便学习科学技术，而不是中国人学习西方的按字母顺序排列的语言。
到此，以上就是小编对于近代西方特殊教育的问题就介绍到这了，希望介绍关于近代西方特殊教育的3点解答对大家有用。