0 大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于特殊教育的融合理念的问题，于是小编就整理了4个相关介绍特殊教育的融合理念的解答，让我们一起看看吧。
融合教育专业是什么？
是中国普通高等学校本科专业。
2021年，融合教育列入普通高等学校本科专业目录的新专业名单。
设立依据
2021年2月20日，教育部发布《教育部关于公布2020年度普通高等学校本科专业备案和审批结果的通知》及《列入普通高等学校本科专业目录的新专业名单（2021年）》，我国普通高等学校开设新专业“融合教育”。
融合教育是中国普通高等学校本科专业。
融合教育是以经过特别设计的环境和教学方法来适应不同特质小孩的学习，让大多数残障儿童进入普通班，并增进在普通班学习的一种教育方式。
融合教育针对孩子不同的特质设定每个孩子不同的学习目标，以合作学习、合作小组及同辈间的学习、合作以达到完全包含的策略和目的，最终目的是将特殊孩子包含在教育、物理环境及社会生活的主流内。不管普通孩子还是特殊小孩都因其不同特质有不同的学习目标，分数不是唯一的指针，而是适才适能的快乐学习 。
融合教育的有效方法？
第一，学校行政支持，给予相关资源，支持教师的相关工作。
第二，班主任具备融合教育理念，能做好班级经营和学生个别支援。
第三，科任教师做好特殊学生的学习支援和调适。
第四，同学接纳特殊需要学生，能够正确认识个体差异性。
第五，心理教师做好筛查评估，特殊需要学生的个别辅导。
职业教育坚持产教融合的基本发展路径，有力推动了职业教育与产业在各个层面的深度对接，而教学上的融合又是产教对接的“最后一公里”。为此，笔者所在的江苏省通州中等专业学校积极探索推行融合教学改革，在情境学习理论指导下，以中职生德技并修、全面发展为目标，以知能并重、校企协同、多元共生为内核，以教学目标、内容、情境、过程和评价等“五维”融合为表征，优化学习路径，综合性解决产教对接中的实际问题。
融合教育应该存在于普通教育的环境中，普通学校的孩子、老师都应该去接纳特殊孩子。想要做好融合教育，就是要把这一类有特殊教育需要的孩子纳入进来。是由学校与家长针对学生个别需要共同制订的一份书面教育协定，它应记载学生的评定结果，该年度需提供的教育安置，相关服务及教学目标等。
融合教育评估方法？
融合教育指的是将身心障碍儿童和普通儿童放在同一间教室一起学习的方式，它强调提供身心障碍儿童一正常化的教育环境，而非隔离的环境，在普通班中提供所有的特殊教育和相关服务措施，使特殊教育及普通教育合并为一个系统。
融合教育评估方法包括：
1、档案评定法。查阅学生的档案、学校的各项管理文件等。
2、测验法。对教育对象进行测验，了解进步情况。
3、访谈法。包括访谈校领导，教师、学生、家长、社区成员等
4、观察法。观察学校的环境和融合氛围。
融合教育就是接纳和包容每个学生的独特特点的教授方式和学习方式。融合教育理念的出发点是特殊障碍人士和一般人群交流、融合，最大限度的减少社会对特殊障碍人士隔离。融合教育评估方法有：档案评定法、测验法、访谈法、观察法等四种评估方法。
特殊儿童接受融合教育有什么阻碍？
特殊儿童接受融合教育可能会面临以下阻碍：
1. 资源不足：特殊儿童需要更多的教育资源和支持，包括个性化的学习计划、辅助技术和专门的教育设施。然而，这些资源可能不足或无法满足所有特殊儿童的需求。
2. 缺乏理解和接纳：一些教师和同学可能对特殊儿童的能力和需求缺乏理解，导致他们被排斥或孤立。这种缺乏接纳的环境会阻碍特殊儿童融入学校和社会。
3. 缺乏专业培训：教师和辅导员需要接受专业培训，以了解特殊儿童的特点和如何提供适当的支持。然而，一些学校可能缺乏这样的培训机会，导致教师无法有效地应对特殊儿童的需求。
4. 社会偏见和歧视：特殊儿童常常面临社会偏见和歧视，这可能导致他们在融合教育环境中受到不公平对待。这种偏见和歧视可能来自同学、教师或其他学校工作人员。
到此，以上就是小编对于特殊教育的融合理念的问题就介绍到这了，希望介绍关于特殊教育的融合理念的4点解答对大家有用。