现代特殊教育全人教育,现代特殊教育全人教育的特点

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真正的教育,或教育的本质应该是什么?

我感觉真正的教育应该比现在更好。

现代特殊教育全人教育,现代特殊教育全人教育的特点

真正的教育应该着眼于人,提高人的能力,完善人的品格,为人一生的发展奠定基础。

真正的教育使学生有能力、有德行做任何工作,使学生能成为合格的公民,使学生能成为一个合格的劳动者,使学生有能力解决遇到的问题,使学生有能力成为一个幸福的人。

真正的教育,尊重学生的个性,关注学生的心灵,发展学生的长处。

像钱钟书考清华大学时,数学只考了15分,只因为他中英文特优,获校长特批,破格录取了。当时的校长罗家伦尊重学生的个性特征,注重发展学生的特长,着眼学生将来的成就,如果是现在,他基本上是上不了清华的,因为他总分达不到。

当时的民国时代,有很多大师个性鲜明,品格高尚,成绩斐然,这与当时关注个人,尊重个性,发展特长不无关系。

真正的教育,一定会发现孩子心中善的品质,并让这种善的品质发扬光大。

《窗边的小豆豆》这本书,写了一个真实的故事,里面的小林校长尊重孩子,发现并发扬孩子善的品质,使巴学园的孩子们都成才了,他的学生,成了各行各业的佼佼者。

现在的教育,过于关注分数,过于关注知识,把教育模式化,简单化,狭隘化了。学生没有了个性,像是流水线上的产品。学生强化的是做题技能,学生学到的是死板的知识。

真正的教育应该去培养学生健全的人格,让学生掌握一定的知识技能,发展学生的个性特征,让学生成为他自己。

真正的教育是什么呢?我在上师范的时候,教科书上的答案洋洋洒洒一大篇,但我想用卡尔·雅斯贝尔斯的一句名言来回答:“教育本质是:一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。

在卡尔·雅斯贝尔斯看来,教育是人对人的主体间灵肉交流活动,包括知识内容的传授、生命内涵的领悟、意志行为的规范、并通过文化传递功能,将文化遗产教给年轻一代,使他们自由地生成,并启迪其自由天性。

所以,我认为,真正的教育第一要义在立德,第二要义在润心,第三要义在启智,其最终目的是树人。确立了最终的教育目的,教育的方式就至为重要了。如何做到一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂才是一个老师应该追求的最高境界。

可现在的教育太浮躁了,谁都能上来指手画脚两句,谁都能往里面塞一些自己认为是正确的东西,真正地想做好教育太难了!!!

我认为真正的教育或教育的本质就是教人如何把“人”做好。

人与动物相比,不仅追求生存,还追求生活。生存就是吃穿住用行,生活就是在吃穿住用行的基础上融入文化内涵、道德信仰等高层次的东西。

人,应该是脱离了低级趣味的;

人,应该是互帮互助有爱心的;

人,应该是既有知识又有文化的;

人,应该是会理性思维、勇于创造的;

真正的教育教化人脱离动物属性,成为与动物完全不同的动物---人性。

首先,我个人认为教育就是教学与育人两个部分,教育的本质就是使学生具有独立思考的能力,以及正确的核心价值观。教育的本质并不是为了让学生从老师的教导中能够学到太多知识,而是要从老师的教学中学到学习的方法与能力,从而具有自主认知以及学习的能力。

其次,其实目前大多数的中国家长所想要的教育方法是让老师全盘交出他所知道的知识点,从而使孩子得到更多的收益。首先这是不现实的,其次,这样的方法并不是正确的教育方法,因为这样的教育方法会使学生对于老师的依赖性变强,并且当失去老师的教导时,学生会没有途径和方法去获得新知识。

最后,教育的本质是要让人学会某项内容,而学会内容还要考虑学习的时机和学习的方法。所以教育,不仅要考虑教师的因素,同样重要的还有学生的因素。只有教与学都在高质量的运行,原可以有高质量的教育,教育的本质就是要使教与学都有高质量的运行。

我认为教育的本质是育人,让他成为一个能够在社会上独立生存的人,并且这个人是一个正面的人,更希望他能有所成就

就是传授知识和技术。知识传授不是简单的灌输,也不是机械的死记硬背,不是教师死教书,也不是学生死读书。技术的传授也不是生搬硬套,也不是简单的拿来。而是需要教育工作者用真心换真情,以爱心育大爱,在知识的传授中,和学生一起学习,和学生一起进步,和学生一起成长。

就是培养能力张扬个性。每个学生都是一个独立的个体,教育的境界就是在培养学生刻苦学习的同时,让他们充分感受获取知识的愉悦,让他们感受取得进步的喜悦,让他们感受不断提升解决问题的成功。教育孩子是细活,教育是农业而不是工业,教育需要精耕细作,静待花开。

就是学习做人和做事,解决怎样实现人生志向的问题。简单的说,就是学方法。如果你有了做事和做人的方法,你就能适应这个社会的变化,我们最终的看家本领,就是通过终身学习适应社会变化,所以终身学习学什么就是学方法,学认知。


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