0 大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于线上教育对特殊教育的不足的问题，于是小编就整理了1个相关介绍线上教育对特殊教育的不足的解答，让我们一起看看吧。
线上教学已有一段时间了，作为教师你有什么反思？
笔者是数学老师，上一周上了几节数学课，同时我还从事学校信息技术方面的指导，基本每天都要巡课（网上看老师们上课，帮忙解决技术问题，作上课记载），网上直播上课一周半了，下面谈谈我的体会和反思。
一、线上教学现阶段是没有办法的最好办法。
受疫情影响，学生没法到校上课，教师也无法返校工作，如果没有线上教学这种方式，师生交流变得困难，大多数学生没有自觉学习的习惯，将会白白浪费许多时间。虽然线上教学存在许多弊端，比如：师生互动开展困难、学生视力受影响、学习效果反馈周期长、学生缺少监管学习效果差等等，但是有总比没有强。刚开始实行线上教学，网上反对声音很大，但经过一段时间的探索后，大多数老师都能认识到，现阶段线上教学是解决“停课不停学”的唯一好办法。
二、线上教学更考验教师的能力
线上教学有一段时间了，个人从事的是小学教育，对线上教学有几点反思：
1.授课者大都是名家高职称的教师，对教材重难点的把握，知识的系统性，学生兴趣爱好接受能力，多媒体教学手段的辅助等，可以说学生学习积极性高，学习效果较好。
2.这对于年轻教师而言，是一件好事，也是适应新时代现代化教育的要求的，应该说利多弊少。
3.对于老教师而言，线上教学语言老师学会使用多媒体教学软件，对他们有一定的压力，使课堂不能够驾熟就轻，课堂上学生的组织，提问等都大打折扣，达不到事半功倍的效果。
4.线上教学，对学生而言，只是一新鲜，长此以往，必然造成好的吃不饱，差的吃不了，使好的成绩退步，差的不学，甚至网上游戏。
5.线上教学，对于自觉能力强的要好一些，学生自学时的自觉性疏于监管，知识的接受和强化多少都无人落实。
6.学生良好学习习惯的养成，是网课的基础，这对于高中阶段学生而言，应该是可行的。对于初中阶段的学生，网课是一般般的。对于小学阶段，个人认为，网课不可取。
7.在当下疫情防控特殊时期，网课是暂时的，不可能各个学校，各个学段，各个老师都使用网课的。它不具有传统课堂所具备的特殊功能——诸如，回答问题的氛围，朗读的模仿，思想教育的渗透，合作探究的能力等。
目前的网课一窝蜂的都上，我们认为临时权宜之计，是开学了而不能去学校的一种心理平衡。
至于学生能否学的什么，靠的是个人把握。当然，网课的老师都是极其优秀拔尖的老师讲的，很多学生会受益匪浅。
但是目前的情况下，也存在很多弊端：
一．一些家住偏远地方，没有办法上网课的同学，没有资源优势，不能参与，望网而叹。
二． 教学内容和缺乏针对性。学生的学习能力存在很大的差异
同样的教学内容，有人会感到很满意，也有人会听不懂，只是赶个热闹，会影响学生的学习积极性。
三． 没有教学课堂，缺乏有效的监督，学生听课的态度各种各样，千姿百态不是积极听讲，而是在娱乐，而是在摆弄其它的东西。在网课上老师会布置一些作业，学生会不做或者根本不去想。还有一些学生借此机会，放心的大玩手游。下面图也许是网课的真实情况。
但愿疫情早结束，老师学生重返课堂。
线上教学的好处:
不局限于课堂上的面对面教学，资源更丰富，课件更优美，老师的电脑教学水平更上一层楼。
线上教学的弊端:
家长更头疼，老师更无奈。管不住的学生，交不上的作业，看不见的效果。
首先，应当主动熟悉线上教学软件，不等不靠，主动出击，尽早发现问题并解决，为接下来的教学打好铺垫。
其次，教学过程尽量做到生动形象，注重兴趣性，因为是线上教学，孩子们的学习兴趣并不高，所以我们应当多想办法，比如在新课导入、教学环节的衔接等方面，下足功夫。充分调动学生的有意注意。
最后，课后抓落实是个难点，因为老师无法走进课堂去了解学情，也就不知道学生是否真正学会。所以需要老师们抓好课后作业，作业要分层布置，重点突出，注重质量，并且关注学生的作业质量，遇到作业质量差或者不交作业的情况，第一时间联系家长，双方共同努力，让孩子把心思用在听课和作业上面。
到此，以上就是小编对于线上教育对特殊教育的不足的问题就介绍到这了，希望介绍关于线上教育对特殊教育的不足的1点解答对大家有用。