0 大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于特殊教育职业认知的问题，于是小编就整理了1个相关介绍特殊教育职业认知的解答，让我们一起看看吧。
你对教师有着怎样的认知？
谢谢邀请。
我对教师的认知度已经在有关平台上谈了很多自己的观点，今天在“悟空问答平台”上再次强调一下自己的“认知”，供您指导。
一，教师历来“受人之托”，受人尊重。我作为一名家长，对教师的认可度深信不疑，“栋梁之材”离不开教师的栽培，“误人子弟”关系到教师的质量问题。除了教育的环境好与不好，条件的铺垫不能平衡外，教师是教育质量问题的关键人物，教师在某种程度上是垂范者，是导航者，是胜于蓝天白云的“修行者”，也是名不符实，毁了学生的“罪魁祸首”。为什么这么认为，因为在我的经历过程中，教师的作用非同小可，“成败得失”全部都是与教师有关。因此，教师受人尊重是职业本身的需求，人们把所有的希望寄托在教师身上，是因为“一日为师，终身为父母”的良好教育惯例，但教师本身的德才兼备与知识库存差别很大，“因材施教，因人而异”的教师相差甚远，被尊重与被信任的选择性质不一样，评价教师不能一概而论，一视同仁；“贬低教师”毕竟是有害群之马，有“过街老鼠”。
二，我作为一名已退居二线的教师，深刻的感觉到教师的自我素质非常重要。教师理应受到尊重，但教师失去被尊重的“含量”，让人强迫尊重“何必执着追求”？教师自己不尊重自己，又没有尊重别人的态度，甚至于“恶习传染”，行为习惯、私心杂念缠身，自我修行，言行不一污染了“教师本身”，“尊师重教”谈何容易？家校互动不能匹配，家长与教师互不理解，学生成为“受害者”，学校成为“障碍物”，教育成为“腐败者”，作为一名教师痛心疾首，自愧不如。社会尊重你的是“人才辈出”，德高望重；国家重视你的是职业道德高尚，率先垂范育人；人民尊重你的是勤勤恳恳敬业，丹心一片示范；学生尊重老师是教育有方，爱心无杂念，耐心而不轻视，关心而不放弃。老师不是说“不受控制”的人，而是所有行业的人最期待的人。纯洁性更高，示范性更大，良心的成就感，做人的“清白之身”。
谢谢你的邀请！
我认为当教师把自己的学生教好。在传道授业解惑的基础上，对学生加强道德情操教育。
教师一定要明白，自己的职业就是教好学生，不好好教学，就是违背了良心。因为你把自己的学生荒废了，就等于在荒废很多家庭。孩子们是祖国的未来，也是每个家庭的希望。
我的孩子曾经在小学遇到过这种教师，他不是不负责任，而是精力不允许。因为这位教师当年家离学校十里以外，天天晚上回家，那时没有交通工具，就是很窄的山路，到家很晚了，休息不好，第二天还要起早赶到学校，这样的结果是这位教师上课扒在讲台上休息，任凭学生在下面玩，乱哄哄的课堂，天天学校领导批评他，但没有改变。
这样的结果是他教的学科评比在级段中占倒数。他自己也就是这样混日子。
这样的教师大家会相信有吗？
退休几年了，没事骑山地车到城郊乡村游。一天路过一菜地，在菜地劳动的农妇叫我老师，非要送我大白菜。说自己是三十多年前我教过的学生。
前两天有个定住新西兰回来过春节的学生，也是非要送我新西兰特产红酒 和云南普洱茶。
我老婆就感慨，你当这个老师别人还记得你。
我教书一辈子，并非有什么大贡献；自感有点惭愧。
教书这个职业，也不是我年轻时心中理想的职业。但上山下乡在生产队边劳动边学习，七八年高考成绩不太好，又迫于走出农村的压力和父母的意愿。只好在志愿最后填了一个师专学校。
毕业后，最初分配到一农村镇中学教书。工资很低，但工作量大。上多个班物理，常当班主任并兼学校电工(那时没有补贴）。
但教学成绩突出，所带学生参加学科竞赛获省二等奖，所带班级多人考取国家公费保分配中专。八十年代在农村中学是很了不起的事情。农村赶集常常有不认识的农民，趁我不注意给我菜篮子送菜。
教书职业对我而言首先考虑的是有个稳定的工作，经济困难时，也很想改行去福利待遇好的单位；联系了某单位同意接受，无奈教委坚决不放人。
我父母是山东人，我也深受孔子相关教育言论的影响。对学生“有教无类”，无论父母当官、贫富如何一律平等对待。
遇到十分调皮的学生，忍无可忍时偶然也动过手。幸运的是从来没有学生或家长怪我。从某种角度来说，我也不是好老师。
到此，以上就是小编对于特殊教育职业认知的问题就介绍到这了，希望介绍关于特殊教育职业认知的1点解答对大家有用。