特殊教育手部精细动作训练，特殊教育手部精细动作训练教案

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于特殊教育手部精细动作训练的问题，于是小编就整理了3个相关介绍特殊教育手部精细动作训练的解答，让我们一起看看吧。

孩子非常活泼好动，而且耐心不够，该怎样教育呢？

孩子耐心不够是因为对这件事情没有足够的兴趣，活泼好动是孩子的天性，孩子对一切未知事物充满好奇心，所以爱动，只有不断“动”，才能观察到不同事物，有新的发现。作为家长我们可以抓住孩子的兴趣点去激发学习不同的知识。培养孩子的耐心我们家长首先要有足够的耐心，陪伴孩子，和他一起成长，给予他足够的温暖和爱，不催促不训斥，为孩子做个好榜样！好喜欢不是一日养成的，需要我们坚持，这才是最重要的！

谢谢邀请！

活泼好动和耐心不够没有正相关关系。古语说：“静如处子，动若脱兔”讲得就是动静之间的关系和状态。

孩子活泼好动是本性和常态，不需要教育。

耐心不够不知道指的是专注时间不够还是做事情半途而废。

专注时间其实要看孩子的年龄。我在头条号上曾发过这类文章，点击可查看详细内容：

两招解决孩子不专注的问题

如果孩子做事情经常半途而废，比如，妈妈让收拾玩具，收拾几下就去做其他事了，这种情况，家长要和孩子一起做这件事，给孩子一个榜样，慢慢告诉孩子这是你的事情，应该你自己完成。完成后及时鼓励，鼓励时要具体。另外，家长不打扰、不干扰也是让孩子有耐心、专注于一件事情的重要方法。经常看到孩子正专注于自己的事情，妈妈叫：“宝贝，快来喝点水！”“宝贝，去把衣服帮妈妈拿来！”“宝宝，你不能这么收拾，这多乱呀，妈妈是怎么教你的，怎么还不会？”......这些打扰和干扰，往往让孩子没了耐心和兴趣。

谢谢提问。

家有俩宝，要么一个活泼，一个安静；要么一个泼辣，一个性格柔和；总之，两个孩子不可能是一模一样的个性。推荐你看看《正面管教》书中第三章，关于孩子不同的出生顺序有详细地说明。

有的父母担心孩子太乖太内心，你又担心孩子太活泼好动，可以试着去多了解下孩子行为背后的目的，或许，就不会有焦虑情绪了。

男孩普遍比较好动，性格坚强果敢，喜欢探险，看起来有些时候没女孩那么有耐心；有些个性是先天形成的，有些后天随家庭父母的影响而有所改变。

脑子机灵，随机应变；

伸手敏捷，四肢协调；

活泼开朗，善于社交；

精力旺盛，勇于挑战；

富有想象力，有创新能力。

感谢邀请。孩子活泼好动，其实是精力旺盛的行为。耐心不够嘛，肯定就是专注力不够，注意力不集中。

想提高孩子的注意力，不能靠逼迫他而得引导孩子，让他发自内心的愿意专注于当前的任务，其实这并不难，有三个窍门儿。

第一，给孩子设立明确的目标。

要给孩子清晰的指令。不要一次性让他干很多事情。要帮孩子把目标具体化，有些家长把孩子往桌子前面一按，然后就命令他“给我做作业。”这个命令对于成人很好理解，不就是把作业一个个的拿出来做吗？但是孩子不一样，他会想“做作业……做一个手工，画一幅画或者去跳绳，到底做哪个呢？”你看他坐在那儿出神，觉得他好像是注意力涣散了，其实是他困惑，拿不定主意具体要做哪个。

第二任务的难度要跟他的能力相匹配。

就是为孩子挑选适度的目标，在这个过程中你一定要注意，你为他分解的那些小目标不能太难，也不能太容易，让他自己去做就好了，如果他的能力还不够，你也只提供适当的帮助，让他刚好稍微动点脑筋就能完成任务，此时他会很有成就感。有成就感，他就会有继续做下去的动力。

第三要给孩子及时的反馈。而且要具体，不能光说“你真棒”。

举个例子，如果孩子在做画画的过程当中，你要适当的提供反馈，当然这个反馈不能老是是批评。比如有的家长就是很喜欢批评，“哎呀，这个猫画脸画的太扁了，你看看这个猫眼睛画成什么了？”最好做法是批评的同时，温和的给孩子具体的建议：“这个猫脸儿有点儿扁了，你可以把它重新画得远一点吗？”最重要的是如果孩子做得好，一定不要吝啬你的表扬：“嗯，这个鼻子画的特别像，鼻子是猫的重要特征，跟其他很多小动物都不同。”“哈哈，我觉得你这个猫额头上的"王"字很有创意，现在你这只猫就像一只小老虎喽”

你看有这样及时而具体的反馈，孩子怎么可能不爱上做作业呢？肯定是越做越喜欢，越做越专注，耐心就会培养出来。

谢谢！

孩子活泼好动，是优点。这样的孩子，招人喜爱，特别是小时候，正常社会，人见人逗。大了，进入学校，一般是思路敏捷，领悟较快。但，爱表现，爱多话，对已定事物专注力不易集中，这都是正常的。

若是在课堂上坐不住，胡打乱闹，屡屡做出搅乱课堂秩序的现象，只能说教室管教不严或失当。调理不了这种孩子，你就不是合格的老师。好老师在学生面前是不怒自威的，班内组织严密，选角恰当，一个小玩闹焉敢！当然，有病态孩子不在此列，那就得结合家长，酌情处理了。

专注力不够，一是纪律约束力度欠缺，再是孩子对事物的重要性认识不足，具体咋办，各有各法，非短评能以论透。

应注意的是，不要把活泼好动的天性管成蔫头耷拉耳，那是对天性的摧残，影响孩子一生！

我是一个会有用的鱼，很高兴能够回答你的问题。

每个孩子天生都是好动的，但是，仅仅因为孩子好动就给孩子贴上了多动症的标签，那对孩子真的是不公平的。

孩子好动的原因很多，主要来说主要有三点：

一、天性差别

每个孩子天生都是不一样的，有的孩子相对好动，有的孩子相对文静。这些“好动”的孩子精力旺盛，活动强度大，如果不影响学习、不会造成危险、能够与其他小朋友和谐相处，那么，他就是一个正常的好动的孩子。

作为家长，不要强求孩子去改变他的天性。

我是实验员，做实验的时候手总是发抖，怎么解决？不是紧张怎么办？是疾病吗？

我不是实验员，但是我和你有共同的问题~手抖

对于我来说，这个似乎有一定的遗传因素在里边。因为我妈妈，我大姨妈，我舅舅，我外公都手抖得厉害，当然我的手抖不是太严重，因为年纪也不大，可能到了他们的年岁，搞不好也会像他们一样相对严重吧！

在我现在的情况看，手抖没给我生活带来什么大的影响，因为我没有从事需要用手操作一些相对精细化的东西。而我外公的手抖确实给他带来了生活上的问题，最基本的吃饭也成了大问题，抖的太严重，吃饭有点喂不到嘴里的情况，我舅舅姨妈的话都没有达到那个严重的情况，相比我来说会严重一些。所以除了遗传因素以外我觉得年纪也是很重要的一个问题，当然我外公九十多岁了，所以我认为手抖和身体的健康不能划等号，手抖不一定是一种疾病！

因为自身问题，我也查阅了一些相关资料，也没有太多可以说明这个天生手抖的原因和一些健康合理的干预手段。但是我觉得，想要情况好一些，至少我们要先学会忽略它，不在意它，消除所有的紧张感（即使你感觉不到它的存在，似有似无，其实都是有些紧张的）让它静下来的前提是我们自己要先静下来！

其次可以先来十组深呼吸，让大脑身心全面地充分放松，加大氧气的吸入量，平和身体的每一个细胞，这样会有助于缓解手颤抖的频率和幅度！

学会接受手抖的存在，坦然面对这一问题！放弃控制它的欲望，忽视它的存在，让它不会碍于我们的工作和生活！生活中要加强锻炼，特别是手部和手臂的锻炼尤为重要~

在这些方面的全面协调注意下，我的问题慢慢有所缓解了，希望能帮到和我一样有着手抖问题的你！让我们对手抖说~不~

女儿三岁，在幼儿园公开课做小手工，可是女儿不会，也不学着做，怎么回事？怎么锻炼？

平时得到的盲目夸奖太多，身边人都是围着她转，导致她太要强了。这种性格以后要慢慢疏导，只夸她具体哪件事做得好，是怎样的好，是比以前认真了，还是比以前做得快呀。大人盲目的夸奖会导致孩子长大公主病，玻璃心……

这个问题和我侄女差不多，平时在家还好出门就很容易害羞，我觉得你是母亲自己带，孩子跟着母亲就容易胆怯，小胆，害怕接触新鲜事物，不过随着年龄的增长这种现象会慢慢的改善。想解决多带她出去接触新鲜事物。孩子还是父母都在身边好。

孩子在幼儿园不做也不想学做手工，父母先不要着急，全面分析下原因。

孩子手指精细动作发展差异

婴幼儿时期孩子有意识的进行手部抓握训练，孩子手指精细动作动作就做的比较好。做手工时用剪刀或者折纸都很流利，他们就更愿意动手。

手工内容孩子没兴趣

孩子是所有手工都不爱参与还是某次的不感兴趣，如果只是一次两次不想做，可以跟他们沟通一下，帮助建立新的兴趣点。幼儿园教具大多是整齐划一的，孩子的喜好各不相同，引导孩子在保有个性的基础上多做尝试。

加强与老师的沟通

幼儿园公开课只是偶然一次的表现，没有权威性，父母针对问题跟老师做深入沟通，共同找到原因和改进方法。我儿子幼儿园有一次画画，把花画成深蓝色，老师开玩笑说了句太难看了，他就有点自卑然后不太愿意画了。孩子还是要多鼓励的，尤其在做他们不擅长的事情的时候。

三岁的孩子其实还小，没有分离焦虑和集体生活适应问题就已经很棒了，父母们真的不需要过度焦虑。

首先谢邀。看到题目，其实我家小熊也出现过这种情况。其实孩子是真的不会还是假的不会，家长有时候是很难判断的。就像我家小熊，老师有过一次投诉，说让孩子画画，所有孩子都画了，而我家小熊就是不停说话，一点都没动笔。放学后老师留了他5分钟，并且给他一张白纸让他回家重新画一幅，是老师布置给他的作业。结果第二天小熊没有交那一份作业，老师问他，他说忘了。第二节美术课，老师布置了作业，他很快就完成了，然后还问老师：“老师，今天我不用留堂啦”。老师是这件事完全过去后才给我电话说的，她说小熊不是不会，但是就不是懒，不愿意做。

回到题目的孩子，3岁，应该是刚刚去到幼儿园的没多久。这个时候的孩子，其实是否真的可以理解老师这样做的原因？又或者，其实她内心是否能接受老师要做的那一份手工呢？孩子虽然小，但是都会有自己的喜好和审美观。有时候倔起来，就是因为自己不喜欢，她可能就会完全拒绝动手。

个人看法，首先是需要让孩子明白，在幼儿园需要和老师、小朋友一起动手做的乐趣。在家里，妈妈可以了解一下孩子不动手的原因，就当平时两个人说悄悄话那样，是孩子真的不懂不愿意做，还是因为孩子不喜欢那个手工所以拒绝动手。

孩子在幼儿园里有一个适应的过程，家长可以多和孩子聊聊幼儿园的生活，让孩子明白在幼儿园应该做什么。在家里可以问一下孩子喜欢做什么，然后陪着一起做一个，不论做出来是否好看不重要，重要的是一起动手的过程。整个过程中，家长可以引导孩子，譬如在幼儿园大家一起做的时候就像和妈妈一起动手一样的，而且过程如果不懂的还可以问老师。作品做出来后，孩子也能体会到那种成功的乐趣。

多和孩子沟通，3岁的孩子先不要逼得那么紧，其实孩子有时候想法就是很简单的。

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到此，以上就是小编对于特殊教育手部精细动作训练的问题就介绍到这了，希望介绍关于特殊教育手部精细动作训练的3点解答对大家有用。