0 大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于特殊教育教学论文的问题，于是小编就整理了2个相关介绍特殊教育教学论文的解答，让我们一起看看吧。
桐城市育才学校怎么样？
简介：桐城市育才学校是安庆市特殊教育独立办学较早的学校之一。
教师教的学生成绩差，教师就被认定为教学事故（扣绩效，不让评职…）你认为呢？
学生成绩差，原因是多方面的，如果仅仅以此认定教学事故（扣发绩效，不准参加职评），显然有失公允。
学生成绩差，主要与基础太差有关。举个例子吧，曾教过一位女生，五年级了居然不认识“女”字，问她如何识别男女厕所？答曰“别的女生去哪，就跟着去。”为了提高她的学习成绩，老师煞费苦心，想尽了各种办法与措施，最终毕业考试也只是考了10几分。如果一个班级里有这么几位学生，打死老师也教不出好成绩。
学生成绩差，有时也与老师的教学态度或教学方法有关。亲其师，信其道。老师和蔼可亲，教学方法科学合理，自然会吸引学生学习的兴趣，学生成绩相比较就会很好。反之，如果一位老师要成心毁掉一个孩子也很容易。
教育部门有一条红线――任何人不得按成绩给学生、老师排名次。成绩优和差是相对的，如果能在原先的基础上有提高，就应该肯定老师的工作，不能因为一次两次成绩不好就一棒子将其打死。
十年树木，百年树人。教育周期长，不能急功近利，否则就违反了教育规律，无异于拔苗助长。
教师教的学生成绩差，被认定为教学事故是不正确的。
教书育人是每位教师的天职，也就是说教师肩负着双重任务，既传授文化基础知识，又教育学生如何做人。这就是要求教师必须严格要求自己，做好学生的表率。
(1)、学生的学习成绩考得差，不是教学事故。这是为什么呢？
教学事故是:教师及教学管理人员失职或违反教学工作条例、从而影响正常教学秩序、影响教学环节的实施，在教学或者教学管理过程中出现的失误或过错。根据事故的影响大小分为严重教学事故和一般教学事故。学生的学习成绩是由教师的教和学生的学，双边活动共同的结果。
教师在规定的时间里顺利完成教学计划和教学任务，学生的学习成绩与教学事故没有任何关联。学生在教师的指导下，认真参与教学活动，即认真听讲、按时完成作业，学习成绩不会差；教师在教学过程中不能认真履行职责，马马虎虎完成教学任务，对学生要求过松，学生的自控能力较差、学风不浓，以致于学生的学习成绩整体性差。
应该对教师进行批评教育、提出警告，在今后的工作中端正态度，脚踏实地做好本职工作。
(2)、学生的学习成绩差，扣教师的绩效、不能参与职称评选、不能评为优秀教师，这是正确的。
应该根据当地学校对教师的考核标准执行，考核标准是学校领导班子制定、经过教师代表审议后通过，必须严格执行。奖励性绩效工资体现在多劳多动、优工优酬。
如果全校或者整个年级学生的学习成绩差，考核标准一样，是不会扣个人绩效工资。我们这里没有中心校机构，是由区对每个学校进行各项考核后汇总，然后得出等第，评出绩效工资具体数额，各校的绩效工资标准不一样，每个教师的绩效工资也不一样。
如果学生的学习成绩差，比同年级同科相差很多、比同班级其它科成绩也差。出现这种情况，一定是教师本人教学的原因，不能参与职称评选和评优，这是正常现象。
教师教的学生成绩差，教师就被认定为教学事故？这是哪里做法？但如果说只是扣绩效，不让评职称，老师们却自己臆想是认定为教学事故，这种思维方式是不对的。
不管是过去强调应试，还是如今提倡素质教育，教学工作均是教师工作的重心，这一点是从未变过的。因此学校在进行绩效分配和职称评审等方面与绩效工资挂钩是肯定的。
因此我猜想这个问题的背景实际上是有老师教学成绩不好，直接影响了绩效工资的分配，也因此在学校职称评审中由于教学成绩失分而不能获得资格。这怎么就成了教学事故了？这不是正常的学校管理和绩效评价吗？
当然如果真的有学校将教师教学成绩差定义为教学事故，那是无法可依、无规可依的。
教学事故是教师或工作人员失职或具有违反教育法律规章的行为，影响教育教学的实施。教学事故的显著特点是教师有着明显的工作失误或过错。
而教师教学成绩差，有着多方面的原因，如教师的教学能力、教师的性格特征、学生的基础素质等，只要是教师不是工作不负责任，甚至有教师人为不正常组织教学等行为，就不应该也不可能凭学生成绩差就认定教师发生了教学事故。
在新时代教育发展的今天，学校需要依法办学，依法治教，科学管理，合理施策，不得随意给老师扣帽子，而我们教师更要跟上时代，做好自己的本职工作，也别动不动就玩文字游戏，拉同情、引关注。
到此，以上就是小编对于特殊教育教学论文的问题就介绍到这了，希望介绍关于特殊教育教学论文的2点解答对大家有用。