0 大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于中日特殊教育研究背景的问题，于是小编就整理了2个相关介绍中日特殊教育研究背景的解答，让我们一起看看吧。
现代教育中“德美体智”概念是从哪来的？是西方的还是周朝“六艺”演变的？
应该是从“西方”来的吧。如果是华夏，应该不会如此不知所谓。
教育的宗旨，需要强调的是具体过程或具体技艺，德美智体是什么要求？还是具体的必然结果？什么是德育/美育/体育/智育？你确定你教的就是德/美/体/智？再者，你教的这些德美体智，把这些名词自由心证一番，然后就育了？怎么检验这教育成果？更关键的是，这德美体智，是互相独立的？是不相干的？美体智当中，没有德？体当中，没有美？德当中，没有智？
华夏六艺教的是诗、书、礼、乐、射、御，都是具体的科目，有确定的考核验证路径。至于德美体智什么的，老师可打不了包票。
在现代，其实教育科目可以分为：文史哲(哲与philosophy无关。是由对立验证而得平衡之哲，与文史互相呼应之哲，是诸子百家)、数理化、天文地理生物、武术(器械，刀剑枪棍任选，要有弓箭)、工农实践、琴(乐器任选，主要选弹、拉类乐器，吹乐伤口)棋(围棋)书画。不同教育阶段各有侧重。初级教育（青春期之前）重文史哲、数、武、琴棋书画；中级教育（青春期）全面铺开，文与琴棋书画适当减轻，满足他们的好奇心，充分运用他们的旺盛精力，省得把精神头用到歪路上；高级教育（十八成人），重数理化与工农实践；专精教育（二十一二岁，血气已定），重中之重是数理化与工农实践，深入精研。
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张本输球后被骂滚回去，“里外不是人”的他后悔归化到日本吗？
毕竟这是属于个人内心的活动，所以说别人只能是猜测。张本智和，其实没有什么可后悔的。
要想说这个问题，我们必须要先了解清楚张本为什么去日本打球。
张本的爸爸是以前省队选手，妈妈和邓亚萍是同一拨国家队选手，按道理说张本的资源也不错，但是他在国内就是打不出来，最后选择了出国打球。所以，张本是在国内没有机会的情况下出国打球，在日本他获得了常人难以获得的机会，在水谷隼退出国家队之后，他就是真正的一哥。
所以说，张本智和应该还是心怀感激的，有什么可以后悔的呢？只不过，目前张本智和的发展确实是遇到了问题。
前几年，大概是2017-2018，基本上张本智和这个名字搞得国乒和球迷人心惶惶，他赢了除许昕外的所有国乒主力选手，张继科马龙都有输球，那时候我们讨论的是，谁能阻击张本智和？
但是随着时间的发展，我发现，张本智和到了大赛之后基本上没有进过半决赛，我说的是世乒赛和奥运会这样的大赛，他总是会意外地输给一些外协会选手，连国乒选手们的面都见不到。
跟他同时期的另一个对手，中国台北的林昀儒，现在反而是成长为了国乒的主要对手，19岁的林昀儒在东京奥运会和樊振东大战7局，和奥恰洛夫大战7局，获得了男单的第4名，以及混双项目的铜牌。
低调稳重的林昀儒，对于国乒的威胁，其实已经是超过了张本智和。不夸张地说，马龙、樊振东、许昕王楚钦，以及周启豪等人，现在要赢张本，其实没有太大的难度。
张本是近台的快速型打法，基本上都是在中近台解决问题。但是，目前是大球时代，男子选手更是避免不了要在中远台解决问题。
个人觉得，张本智和，其实面临着和孙颖莎相似的困境，就是中远台受限于打法和身体，对抗上吃亏。
到此，以上就是小编对于中日特殊教育研究背景的问题就介绍到这了，希望介绍关于中日特殊教育研究背景的2点解答对大家有用。