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如何提高教师教研能力？
必须提高教师以教为乐的积极性，拉开优秀教师和普通教师的待遇差距，教师岗位要竞争能者上弱者下，允许教师合理流动。对那些南郭先生必须坚决辞退。这样的话教师自然就会加强教研提高素质和能力水平争当名师了。
教师的绩效工资有多少？是怎样分配的？
教师的绩效工资占全部工资的三成。就是说，教师先发全部工资的七成，剩下的三成，按照绩效工资分配 方案重新分配。
绩效工资分配方案是由校长指使某中层领导制定，然后由职工代表大会表决通过再实施的。注意，职工代表绝大多数是学校高层、中层、低层人物，就是说，一个职工代表团，里面都是校长、副校长、年级组长副组长，各科室主人副主任，干事，备课组长这类人，占去了90%，然后加几个普通职工作点缀。这样，你就知道，这个方案是怎么分配这三成的工资了，里面的条款对哪个有利了
。
现在，实行绩效工资分配方案被看成是剥夺普通教师工资的一种手段。好端端的一个学校，干部成了一帮什么人，普通教师成了一帮什么人，一眼就看清楚了。现在，无论哪一级领导在台上讲完话，都没有人什么人鼓掌了，就是这个原因。
现在的学校，脑子灵活一点的人，都想尽办法向上爬，巴结讨好，奴颜婢膝，没有一点读书人的骨气；梗直一点的教师，被压在最下层，被剥夺，被损害，敢怒不敢言。
河南遂平中小学教师的奖励性绩效工资，每月高级485，中级435，初级350。每半年学校拢在一起，按照德能勤绩廉考核方案进行发放。
绩效工资的出发点是利用经济杠杆来调动教职工工作积极性，若利用好，肯定能起到奖勤罚懒、奖优罚劣的良好作用。
但也有没有利用好的个例，譬如有个农村中学，在社会上没有聘用水电工和勤杂工，只是在教师中聘用了几位兼职水电勤杂的。本身也没啥，他们几个每月享受二三百元补助是合情合理的。
但令人大跌眼镜的是，这几位同志的额外补助都是期末从全体教师的奖励性绩效工资中拨出来发放。
老师反复和学校班子提出不同意见，国家拨的办学经费是干什么用的？但学校班子始终坚持他们的做法。
就拿一张绩效工资表来看，可以看到不少信息。校长绩效为1642，比中层领导多400元，中层领导拿平均绩效为1142元。而普通老师拿的绩效中，教务占60%，体现老师工作量和工作质量，教研占15%，主要表现为论文、课题、公开课、竞赛课之类。而师德和考勤全校都一样，班主任为每月400元。
一、中层干部都有教务这一项绩效，说明大家都带课，包括校长和主任都不例外，这一点值得点赞，因为不少学校领导都不带课的。这一项的绩效数目比较少，说明所带课时不多，很可能不是主科，当然由于干部工作的不确定性大，也不宜带过多的课，否则老是调课也不方便。
二、班主任工作每月津贴为400元，根据班级考核和对班主任考核略有变化。
说句实话，班主任工作太累，责任重大，400元有点偏少。再看看只有一个中层领导担任班主任工作，比例极低，既然都不太愿意当班主任，那就提高班主任津贴，以做补偿。
三、中层干部人数偏多。
才54个老师，有16个管理干部，有些偏多。中小学校的管理干部数量应控制在教职工总人数的10%为宜。这么多干部其实并没有提高学校工作效率，管理干部多了反而效率低下，很可能让老师都想往中层干部上靠，并不利于学校的发展。
总的来说，这份绩效分配方案还算合理，只是还可适当提高班主任津贴，减少中层干部人数。一个学校必须有行政领导，他们也是一名普通教师。只是在工作任务上分配不同而已，工作也有他们的难处，同样很辛苦。只要领导们没有私心，处事公平公正，老师们应予以理解与尊重。
教师的绩效工资是教师工资一大笔收入了，所以教师每年都在期待自己的绩效工资。但是如果分配上不够合理，绩效工资也成了很多教师的心病，困扰积极工作。
本地区而言，是根据教育局方案，按照学校实际上班的编制，按照百分比分三个等级，一类是优秀，绩效工资多2000左右，二类是良好，比优秀少2000，比合格也多2000，第三类是合格，这种是最少的。而且这个优秀良好和合格，是学校自己评定的，所以也存在不少漏洞，让一些积极工作的教师没能得到该有的等级。
所以绩效工资存在一直是教师福利提高的一大部分，但是在很多地区如果没有管理到位，教师的绩效很难得到公平的对待。
我是一名正儿八经的小学老师，我无法说出具体的数目，我只能说说我自己。
首先，绩效工资是和职称挂钩的，首先你就要突破万恶的职称。估计平均在六百块左右，旱涝不均。
但属于你的基本都会回到你的腰包：排除掉个别boss极端可憎。学校一般会补上一部分再来分配，也就是说：绩效工资加上学校补贴的一部分作为总额来进行分配。
绩效工资的具体分配主要就是看各个学校的boss团们如何来制定规则，基本是要依靠打分。但最重要的参照系应该是学生考试成绩。假若你的学生考试成绩很高，而绩效工资很低，一定要闹一闹。假若你属于管理阶层，就可以忽略。
按照相关规定，绩效工资大概占比百分之三十左右，各地可能有出入，具体数额也不算小。
每个学校的财务人员对这个应该很清楚，但老师们往往是糊涂的。
教师的绩效工资有多少？全国各地是各不相同的，经济发达地区标准高一些，不发达地区标准比较低。有一位网友给我来信，说他们那里还没有绩效工资，这种情况非常少见，因为全国都在实行绩效工资制度。，
这里我们所说的绩效工资，是指打卡以外的奖励性绩效工资，资金来源主要是，教师工资总额里面的30%，这是按照工教师档案工资总额计算的，这些资金组成一个资金池，按照教师业绩进行再分配。
绩效工资分配，我们这里是这样的，全县学校，根据教育局的考核，分成三类，按照不同的权重，根据教师的人数，划拨资金。一类学校，权重1.2，二类学校，权重1.0，三类学校，权重0.8，这样就把学校集体工作跟教师个人工作捆绑到了一起。
学校怎么对绩效工资再分配呢？每学年之初，学校制定工资分配方案，经过教代会讨论，通过后报教育局审批备案，经教育局批准后组织实施。一般实行积分制，按照教师的德能勤绩4个方面为教师工作积分，由有不同科室的人员进行考核。主要方法是平时收集，及时记录，期末汇总，结果公示，经公示无异议后上报。
绩效工资发放，每年一次，一般在每年的春节后的三月份，发放前一年全年的绩效工资，现在学校绩效工资的发放工作，已经变成了一项常规工作，老师对此早已习以为常。一切公开的学校，教师都不会有异议，因为自己任了多少节课，做了哪些工作，取得哪些成绩，自己都很清楚，都会转化为积分。
据我所知，也有的地区是每年两次发放，也就是按学期发放，还有的是按季度发放，分配的方式基本上大同小异。
上面说的属于一般意义上的绩效工资，也就是被教师称为自己的钱拿出来再分配的绩效工资。但是现在绩效工资有了新趋势，或者说新的概念。一些经济比较发达的地区，重视教育的地区，发放增量绩效工资。这不是教师自己工资拿出来再分配的，是财政专项拨款，发放增量的绩效工资，这才是 真正意义上的奖励绩效工资。
不过，现在只有经济发达的大中城市在实施，还没听说哪个农村地区实行了增量绩效工资，比如我们江苏省，南京苏州等市，每年都发放增量绩效工资，苏北地区各市都没有。
即将要上讲台讲课了，有没有老师能传授一下经验？
教育是用一个灵魂塑造另外一个灵魂的事业，老师是用自身行为去示范给学生的工作。
一、让知识“活”起来。
把第一课的教学内容划分成几个知识点，每个知识点要有充分的扩展知识点，既要有理论又要有应用。不要死记硬背，平铺直叙，给学生一股清流。
二、让语言生动有趣。
讲课既不是演讲也不是唠家常。太慷慨激昂学生会肉麻反感；太絮叨学生容易犯困。
应该掌握一种节奏，就像我们坐在一叶小舟飘荡在波澜不惊的水里。有惊涛骇浪也有碧波荡漾。
组织语言不能像白开水，适当引经据典，美联金句。要充分展示你的内涵品质。
三、穿衣打扮合体，即不奢华又有品位。
第一印象非常重要，既要展示你的风采，又要让学生感到你的深奥，不能让学生们一眼看穿你。用博学征服学生，用多才吸引学生。
总之，要把职业当事业做，要不忘教育初心，牢记教师使命。
祝你成功！
一家之言仅供参考。
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我不知道你是教哪个科目的老师，是教小学、中学还是大学呢？我是一名中学语文老师，如果你也是一名中学语文老师，你即将要上台讲课了，我告诉你：
语文，是最包罗万象的学科，教语文是最辛苦劳碌的。然而语文又是最具人性的学科，教语文最能感受人间冷暖；语文也是最美的学科，教语文最具美感享受。于是，作为语文教师，我在辛苦之中有着与学生的心灵交流，享受为人师丶为人友的快乐；有着与文本触摸对话，享受在文学殿堂徜徉的愉悦。语文让我更睿智，让我更有人文情怀。
作为语文教师，需要超大容量的知识积淀，要有见微知著的灵性，要奔放激情，洋溢才气。我痴迷从古典文学中汲取营养，更醉心于从古今中外名著经典中，采撷精华，在学生身上酿出"蜜“来。
语文课必须上出"语文味“，知识与能力是重中之重，过程与方法必不可少，情感态度与价值观不可或缺。把课堂交给学生，老师作为参与者、引导者，让学生在愉悦中获取，这就是我对一堂实实在在的语文课的眷顾与追求。
最后，我要重点强调：在现代背景下，语文教师把重视并发展自己提高到怎样的高度来认识和对待都不过分。
因为语文老师太需要功底。厚重的语文功底，可以使自己语文教学左右逢源，游刃有余。
语文老师太需要眼界了。开阔的眼界，可以使自已的思想总是高屋建瓴，从而启人心智。
语文老师太需要机智了。教学机智的灵光一现，总会使学生豁然顿悟，从而渐生出智慧。
啰嗦了这么多，但愿对您有所启迪，有所帮助。不对之处，敬请批评指正。
到此，以上就是小编对于特殊教育音乐校本研修报告的问题就介绍到这了，希望介绍关于特殊教育音乐校本研修报告的3点解答对大家有用。