0 大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于特殊教育学校评课的问题，于是小编就整理了2个相关介绍特殊教育学校评课的解答，让我们一起看看吧。
咕咚评课用语优缺点及建议？
咕咚评课是一种针对教育培训场景的在线评价平台，旨在帮助教师进行优质课程评价，提高教学质量和学生满意度。以下是我对咕咚评课用语的优缺点及建议：
优点：
1. 多样性：咕咚评课提供了多种类型的评价语言，包括文字、图片、音频、视频等，使得教师可以根据自己的需要选择适合自己的表达形式。
2. 方便性：使用咕咚评课可以随时随地进行课程评价，无需召集学生或专门去某个地方进行调查。
3. 匿名性：学生可以匿名提交评价结果，这可以有效减少主观因素和不必要的压力，使得评价结果更为客观。
缺点：
1. 表达限制：由于平台的特殊性质，可能会有些表达受到限制，导致某些信息传达不够明确或完整。
2. 能力不足：如果学生能力不足或没有足够的经验和知识来进行有意义的评价，则可能会导致无意义和低效的结果。
3. 数据分析困难：由于数据收集和分析的特殊性质，可能会对结果进行有效分析和总结的难度增加。
咕咚评课是一种常见的教师发展方式，通过互相评价课堂教学来促进教师之间的互动和进步。以下是有关咕咚评课用语优缺点及建议的讨论：
优点：
1. 利于提升教师教学能力：通过对其他教师的课堂教学进行评价，可以让教师们获得更多的反馈信息和指导意见，从而提升教学质量和水平。
2. 促进教师之间的互动和交流：教师之间的互动和交流非常重要，可以让教师们共同探讨教学问题和解决方案，加深相互合作和理解。
3. 适用于多种不同形式的评价：咕咚评课可以采用多种不同的评价方式，包括文字评价、语音评价和视频评价等，让教师可根据自己的喜好和实际情况选择自己擅长的评价方式。
枫桥夜泊评课用语优缺点及建议？
《枫桥夜泊》 评课
作为一个语文学科的门外汉，在观赏完王崧舟老师的《枫桥夜泊》后，不禁阵阵感叹，好一位文学品读大师啊。
课堂伊始，王老师就引入了许多关于钟声的诗歌。当代陈小奇的《涛声依旧》，王士祯的《夜雨题寒山寺》，高启的《泊枫桥》，顾瑛的《泊阎门》和陆游的《宿枫桥》，将学生带入了一种空灵的氛围当中。在课堂结尾的时候，再次回到这些诗句，使寒山寺的钟声萦绕在学生们的心间，久久不能散去。
让我印象最深的是王崧舟老师带领学生的品读。整堂课当中，很大部分都是在细细品读。王老师没有太多的咬文嚼字，更没有太多的词句翻译，而是仅仅抓住这首诗的情感，一个“愁”字，一遍又一遍变换着品读，让学生自己体会诗中的情感，自己组织语言来表达体会到的情感。值得一提的是，老师还抓住“无眠”这个词，来重点阐述这种愁绪。王老师问学生“无眠”是什么意思?“难以入眠”“不能入睡”,“睡不着”等等，再请学生用两个字来概括“不眠”“难眠”“失眠”......在最后，又请学生自主输出这些词，以至于学生对“无眠”这个词有了十分深层次的理解。
当学生体会到某种愁绪之后，王老师带领学生找找这首诗里面能看到哪些景物，听到哪些声音，学生各抒己见，把所见所闻说了个遍。最后，王老师留了一个空，让学生想想除了诗中的“对”字还可以填上哪个字，假如换成“伴”字，读起来有什么不同的感受，通过“对”与“伴”的换字辨析，想象钟声对张继说话等环节，感受这钟声对于张继的特殊意义与有情有义。
王老师一直倡导诗意语文的学习，我想他做到了，在他的解读下，我们深深地体会到了张继笔下的姑苏城外寒山寺，也更加体会到张继心中的愁绪。正是这种诗章一般的语文教学，让我们感受到瑰丽的经曲妹力永恒，灿烂的文化始终传承!
到此，以上就是小编对于特殊教育学校评课的问题就介绍到这了，希望介绍关于特殊教育学校评课的2点解答对大家有用。