0 大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于口语交际教育方案策略的问题，于是小编就整理了4个相关介绍口语交际教育方案策略的解答，让我们一起看看吧。
举例论述口语交际教学的主要策略？
主要策略：
（1）情境创设策略 （2）双向互动策略 （3）示范反馈策略 （4）言语实践策略
首先，口语交际训练和语言表达训练不一样。口语交际是有交流对象的，不同的交流内容，不同的交流环境，应该注意不同的语气，不同的讲话方式；此外，口语交际的训练，是让学生把在课堂上学到的知识，学到的语言，怎样更得体的应用于生活实际。
口语交际教学的原则？
口语交际的四个基本原则
一、鼓励性评价原则。
学生在口语交际的过程中容易产生紧张、害怕的心理。所以，教师要不断地以积极、宽容的态度肯定学生叏得的成绩，从而增强学生的自信心。评价的语言要谨慎。多鼓励，少批评，要鼓励学生収表自己的观点、培养学生的创新意识。
二、 审美性评价原则。
我们知道、口语交际教学的过程是情感交流的过程、是心灵与心灵感应、碰撞的过程、因此。在训练的过程中，我们要注意培养学生高尚的审美情趣、自觉地追求高雅的谈吐修养。要营造宽松民主的口语交际氛围，既要学会欣赏学生的创新理论。使学生敢说、爱说，又要对学生的心理状态、认知水平和判断能力做出必要的调整。避免他们进离了训练的轨道。当学生训练一结束、教师此时要运用美好的语言来评价学生、还要运用周围的美好事物来评价学生。这样坚持训练，不但促迚了口语交际的训练。也培养了学生高尚的审美情趣。
文明礼貌，多用孩子们能听懂的语言，普通话，不随时髦而时髦。
教学原则 教学原则：是有效进行教学必须遵循的基本要求。它既指教师的教，也指导学生的学，应贯彻于教学过程的各个方面和始终。 教学原则,是反映人们对教学活动本质性特点和内在规律性的认识,是指导教学工作有效进行的指导性原理和行为准则
怎么劝说上课交头接耳的口语交际？
1、引导学生探究劝说的基本技巧：说话要有礼貌，态度要诚恳，语气要温和，要通过讲道理来说服别人，使别人听从你的劝说。
2、通过师生点评，以及创设情境进行劝说，从而使学生明白劝说还需采取恰当的方法，动之以情、晓之以理。
3、从劝说他人中学会与人和谐相处。
怎样才能上好口语交际课？
一是主题性。任何一次口语交际都有一定的目的，是围绕某个话题或主题来进行的。这个话题应当是大家共同关心的，这个主题应当是大家都感兴趣的，只有这样才有可能引发口语交际，并将口语交际引向深入。在口语交际课上，教师应当根据学生的生活实际，选择一个学生关心的话题、感兴趣的主题来开展口语交际课的教学。
二是情境性。任何一次口语交际都是在一定的生活情境中发生的。在课上，教师必须创设一定的情境，这个情境应当是学生熟悉的、是贴近生活的，最好是生活化的。在口语交际的指导和训练过程中，教师要引导学生进入到创设的交际情境中去，考虑在那种情境中应该说什么、怎么说。
三是互动性。互动是双向的，双方是平等的，互为主体，体现出一种主体间性的关系。互动是口语交际的本质特征。没有言说者和倾听者双方的互动，只有一方的独白，那顶多只是一种说话训练，谈不上口语交际训练。
四是参与性。在口语交际课上，由于学生人数多，容易出现少部分学生在热烈地进行口语交际，而大多数学生在无动于衷地旁观的局面。因此，教师要采取一定的策略，调动每个学生的积极性，让学生主动参与、全员参与、有效参与。
五是发展性。日常生活中的口语交际，主要是交流信息、沟通思想和情感。而口语交际课除了具有上述目的外，更注重促进学生口头表达能力的发展和人际交往能力的发展。因此，口语交际课不仅需要发挥学生的主体作用，还需要发挥教师的主导作用，既要训练学生的口语交际，也要引导和指导学生的口语交际。
六是实践性。口语交际课既是一种口语实践课，也是一种人际交往实践课，要在口语交际实践中培养学生的口头表达能力和人际交往能力。口语交际课的教学应基于实践且为了实践。
到此，以上就是小编对于口语交际教育方案策略的问题就介绍到这了，希望介绍关于口语交际教育方案策略的4点解答对大家有用。