0 大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于基础教育师资培养方案的问题，于是小编就整理了5个相关介绍基础教育师资培养方案的解答，让我们一起看看吧。
结合实际谈谈如何做一名专业化教师？
答案应该是下面的几个方面吧。。。教师道德素养方面：忠于人民的事业，关爱学生，团结协作，为人师表；知识素养方面：政治理论素养；精深的专业知识；广博的科学文化知识，必备的教育教学理论知识能力方面：语言表达能力，要注意语言的科学性逻辑性以及肢体语言的使用、 教育教学能力、组织管理能力、自我发丝和自我调控的能力。心理方面;高尚的师德，愉悦的情感，良好的人际关系，人格结构完整。
基础教育的德育怎么开展？
东城试答：中国的基础教育一直以来都是；德智体全面发展。以德为先，可见德育的重要性，怎样开展德育也是教育界、社会、家庭不断探索改革的过程。个人认为树立正确的道德观，少一些说教，多一些理解和实践至关重要。比如在这次疫情中，奋战在一线的医护人员及志愿者，就是无言的教育，他们的爱、付出、奉献正在默默改变着人们的思维，下一步我们应该崇尚什么，谁才是这个社会里可爱的人，谁是民族的脊梁……“圣人处无为之事，行不言之教。万物作而弗辞，生而弗有，为而弗恃，功成而弗居。”
“基础教育的德育怎么开展”？这是反映一个地区对教育的取向，对教育的认知水平。一个地区，有一个地区的特色，反映一个地区的水土养一方人。所以，基础教育的德育工作，有明显的时代特征，地方特征。
德育教育的时代特征，是根据国家的发展，时代的需要，与时俱进，弘扬中华民族传统美德。既体现古为今用的传承，又体现时代发展的现实意义，贯彻落实具有中国特色的社会主义核心价值观，人生观！培养爱党，爱国，勇于探索，勇于创新，勇于奉献，勇于牺牲的新一代！
德育教育的地方特征，就是立足于本地的爱国主义教育，英雄主义精神的力量，体验德育践行的实践活动。这些实践活动，显现出身边的人和事，有血有肉，活灵活现的生命力。
这种生命力，展示了榜样的力量，只要生命存在，这种力量就要显现。这种力量，鼓舞着，鞭策着，激励着下一代，跟着老一代人，前赴后继，开创未来。
家是社会的细胞，是国家的根基。爱党，爱国，就是从爱家开始出发。一个人连爱家都做不到，怎么能够做到爱自己的家乡，怎么能够做到爱家乡的人呢？
每个学校都有德育主任。这个德育主任的修养，品德，比他们的知识，能力更为重要。一个品德修养存在低级趣味的人，知识多，能力强，口是心非，两面三刀的危害性越大。
因此，一个学校的德育教育，很大程度上，取决于德育主任的稳定性，长期性。因为这个稳定性，长期性，才能够保障一个学校的德育教育规划的短期，中期，长期发展的连续性。
一个人的成长，从小的养成教育习惯，是九年制义务教育奠定基础的重要组成部分。在这个阶段，需要时间，需要根据认知能力，理解能力去体验德育教育的实践活动。
寓教于各种活动中
除了按照教纲要求上好德育课外，更主要是在日常生活中，把德育贯穿于各种话动中。我至今没有忘少先队的队歌的歌词：一一一爱祖国，爱人民，鲜艳的红领巾飘扬在胸前⋯⋯
鲜艳的红旗（包括红领巾），是先烈鲜血染成的。革命先烈，为了新中国，为人民大众幸福而献出一切。基础教育，除了学好基础知识外，更应让学生明白，掌握本领为谁服务。
从小教起。幼儿园，春遊时感受祖国大好河山；做遊戏，讲团结友爱，及时表彰好人好事，培养集体主义精神一一
随着年龄增长，在小学、初中阶段，建全团、少先队组织，发挥其先进作用。组织各种活动中，如体育比赛、歌咏比赛、演讲比赛，参观革命纪念馆，军训、参加劳动、夏令营等等，通过丰富多彩的活动，树立学生正确的人生观、价值观。
去年暑假，我家隔壁邻居有个大学生，是学计算机专业的。他告诉我：那学期考试改变了方式，即如何用学到的知识为农村脱贫致富服务。他和五个同学组成一个团队，设计了了“如何为边远山区农民推销农副土特产品”的方案，获得较高分数。这还不夠，学校为其联系了闽北边远山区，过两天就出发。在实践中检验一一
大学也有运动会、歌咏比赛等，更主要的是知识与实践结合，培养新型的、多技能的学子，为祖国、为人民服务。
我国的教育目标是培养德智体美劳全面发展的人才，立德树人，德育排在首位，那基础教育如何开展徳育工作，大多采取爱国主义，英雄人物，传统美德教育等等，我认为最主要的应该把德育教育融入整个教育的全过程，每个教师都参与，通过管理育人，通过环境（壁画、黑板报等）育人，通过教书育人，老师的一言一行都是教育，学高为师，身正为范，只要把德育人贯穿教学及管理始终，相信学生会成为人人君子，个个楷模。
德育教育要体现在日常的生活中，如谈爱国，你努力学习就是爱国，你保持卫生，打扫卫生，爱护学校的花花草草就是爱国，你热爱学校集体就是爱国，瞻仰革命烈士陵园也是爱国。
德育要寓教于各种活动中，不能只空洞地讲解，讲解一些小学生难以理解的比较遥远的故事。
桂兰雨滋回答：
我们小学上的有政治课，所有的政治教育都是在政治课上学的，期中就含着德育课，政治教育是一门很枯燥的说教性质的课，我的老师加入案例，讲得绘声绘色，非常有意思，他的讲解有互动，还有剧情学生讲，老师总结，总之行势多样！生动，把原本学生不愿听的课，变为很愿意上的课，为老师点赞！
想考教师，怎么备考公共基础？
恕我直言，我2009年参加教育工作十年工资三千多一点，两个小孩，生活拮据！如果想活的时间长点，别考教师！评职称，评优秀，微型课题，校本研修，继续教育培训，专业培训，赛教，读书笔记，教案，批改作业，教育学生，补档案，公开课，听课记录，教育扶贫，停下课迎接各种检查，开不完的各种会，让教书成了副业！更不用说安全，你不信就进来！
考教师职业，只有参加全国范围内的三支一扶招募计划项目中支教项目，主要考查内容为公共基础、行测两部分内容。
1.近年来参加生源地三支一扶的考生人数众多，主要是高校毕业生就业形势不容乐观，毕业生就业压力大，基本工资偏低，在部分城市生活成本高，各方面压力太大，部分考生不得不选择回生源地就业，报考三支一扶招募计划中的支农、支教、支医项目，只要通过笔试、面试考试，成绩达到要求，就会被录用为三支一扶招募人员，完成协议的工作期限之后，按照协议规定，依据考生的意愿，（支教项目）可以直接转正为公办学校具有正式事业编制的教师。
2.考试复习备考过程中，要全力以赴，心无杂念，身无旁物，全身心的投入到复习备考过程中来。其次要坚定信念，要有必胜的信心，坚持不懈，端正学习态度，以一颗饱满的心态参加复习备考准备工作。
3.考试首先要通读公共基础教材内容，按照章节内容归纳，明确本书的章节划分以及章节体系，建立初步的知识体系认识，对本书内容有着基本的了解与掌握，做到心中有数，能构建出基本的知识框架，第一次认真逐章逐节的通读本书非常重要，并在通读过程中划分出重难点和一些重要概念。
4.通读结束之后，要进行按照章节内容梳理各章节的知识点，并摘写总结笔记，按照逐章逐节内容进行梳理、摘抄，对于一些重要的概念，每节内容中总结出的要点细节，每一个知识点包含的琐碎知识点进行一一归类、总结，并依照考试要求记忆部分解答题。
5.套题训练。考生可以选择购买相关三支一扶招募计划考试专用模拟试题进行模拟训练，在规定的时间安排内完成试题的解答。部分考生在训练的时候，嫌弃解答计算题书写答案之时很麻烦，就直接参考正确标准答案，而不实际去做一遍，这样的做法是不正确的。应该静下心来认真做一遍卷子，做完之后再对照答案。套题训练要每天坚持训练，并及时改进复习笔记，对于套题中提到的内容翻阅摘录笔记进行圈画重点，重点理解。
6.对于做过的各级各类公共基础模拟试题要隔段时间再次反复循环进行复习，复习涉及到的概念和重点知识点，要对于做过的试题再次全面细细梳理，要加强这类试题的研究和应用力度。
总之，只要考生以教材内容为主，以各章节知识为体系，并加以必要的套题训练，稳扎稳打，定会取得理想的成绩的。
怎么提升教学能力？
谢邀！首先教师在授课之前要真正切实理解所教科目的主题中心思想。明确该教材的教学目的。在此基础上教师要将所教课目融入自己的思维(脑海)中。，使课目演变成自家的情感。这样才能收到预期效果。叙毕。
1. 研究教材，达到一个“透”字。
（1）分析教材中每章节的重难点，小知识点，确定教学目标，要做到重点突出，难点突破。
（2）找出章节之间的联系，哪些知识点是要讲“透”的， 哪些知识点只是在本节课稍微点一下，为下一节授课做铺垫的。让学生从易到难的学知识，能很自然地渗透所要传授的知识，便于激发学生的学习兴趣，达到真正“传道授业”的目的，所谓“润物细无声”，教学中可以尝试一下，效果很明显，甚至学生还会暗暗期待你的下一节课的到来。
2. 研究教学方法，达到一个“活”字。
真正的教学方法，有很多很多，但对于你的课堂，不能拿过来就用。每节课所讲的内容不同，教法就不同。 每节课学生的表现不同，教法也不同。说白了，也就是教法要学会变通。因课而异、因人而异，无论是用哪种教学方法，要做到人性化、灵活化、生活化。如果能把这个“活”的真正内涵灵活地用到你的课堂中，说明你的教学技能真正的提高了。
3. 研究班上的学生，达到一个“深”字。
学生是课堂的主人，一节课上的成功与否，除了教师的课堂管理技巧之外，还得看学生的配合程度。如何“深”？怎样“深”？这是一门大学问，教师要学会和学生沟通交流，多提高自己的业务能力等。
对如何提升教师授课能力或表达能力作如下见解。
1·充实头脑。教师要勤于读书，善于积累。古人云，“腹有诗书气自华”，教师的一切底蕴皆来自读书。占有的知识越多，语言素材积累越丰富。比较、分析、综合、提炼的能力就越强，授课就能重点突出、简洁准确、层次分明、逻辑清晰；占有的知识越多，思维和视野越开阔，授课内容就联想丰富、灵活自如。就不会是照本宣科、枯燥无味。
2·学习掌握讲演才能。课堂上，老师好比演员，学生好比观众。要激发学生的热情，只靠授课内容的鲜活不够，还要有授课内容的精彩表达。用声音、表情、动作组合＋风趣、幽默、形象的语言，形成讲演的感染力，能使学生在趣味之中轻松地接受教师的授课内容。
3·开展学术讨论，可以通过讨论会、讲演会、写作发文、旁听授课等多种形式，使教师之间，师、生之间在交流合作中提升教、学水平，在彼此借鉴中得到感悟。
4·精心预设教案。教案作为教学准备，需要理性思考和精心预设。教案应体现一定的开放性，即有一定的弹性以及留有一定的空白。让学生能在富有弹性的空间中张扬个性，在留白处创造精彩。
5·提高教师修养水平 ，包括对教学理念的认识、教育风格的形成，以及通过写读书笔记、成长日记，反思总结自己、提高自己。用新的思维激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参加到教学过程中来。
上好每一堂课，就能提升教学能力。
上好一堂课，老师需要这样做:
要求教师课前准备要充分、具体、详细，以此控制好上课的节奏；课中要把课上得精彩、生动、通俗易懂，使学生加深对课堂知识的理解；课后要善于总结，不断地完善进步。
多看、多学、多思、多实践、多交流！一个人能力的提升，并不是一蹴而就的事情，只要做好这五点，我想您的教育教学能力一定能得到很大的提升！
这五点具体表现在哪些方面，我来给您分析一下。
一、多看
多看，就是字面的意思，也分两方面来解读。一方面多看书。进行知识积累。对于一个教育工作者来说，一天不看书，你就落下其他人一点，三天不看书，你就跟不上教育的变化、学生思想的变化了；另一方面看人。这个看人不是看美女帅哥，是看那些值得你学习的教育工作者，看他上课的一言一行，看他处理问题、传授知识的方法，自己再进行吸收转化！
二、多学
多学，不仅要学习教育知识，还有学习其他知识来辅助您教学。举个栗子，您的教学能力再强，学生不喜欢你，甚至厌恶你，您觉得学生能很认真听您的课吗？所以这个学习，要从多方面出发，一切能丰富自己、武装自己的好东西都可以去学习。
三、多思
四、多实践
纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行！学习了再多的方法，积累了再多的知识，不去实践，终究是纸上谈兵！要在实践中去发现问题，针对问题再去改善，充实自己！我想看了、学习、思了、实践了，蓦然发现，这时候的您自己，会跟以前有翻天覆地的变化。
教师的成长是一个慢慢培养的过程，也有规律可寻。老师的培养与中医医生成长一样，靠经验积累才能成为优秀教师。
如何授课是每个老师思考最基本的问题，也是老师最难的一道技艺，从古至今从没更改。
授课质量好与坏在于老师，而不是学生。首先与老师态度有关，其次与老师专业知识有关，最后与老师思维过程和方法有关。
我们老师的教学态度绝大部分都没有问题，老师的招聘都是按专业知识进行，专业知识保障基本也没有问题，那么问题在哪？其实在于老师的思维过程和方法，具体就是逻辑与智慧。智慧与逻辑真正决定一个老师的教学质量高低。而智慧与逻辑深藏于老师的大脑，无法用参数体现，无法用语言和文字完全体现。
教学语言艺术属于教学质量一分部，是用清晰的语言将教学过程传达给学生，但不占主要地位。教学过程除了用口头表达外可以用板书等其他形式传达给学生，可以相互衬托。所以语言表达并不是教学质量高低的关键问题。把教学质量完全寄托于语言表达无疑是南辕北辙，语言表达过程是技巧而不能体现智慧与逻辑过程。好比辩论赛是找对方漏洞，而不是体现科学思维的逻辑与智慧。
教学互动属于教学技巧的一部分，也不决定占教学质量高低的主导地位。教学互动是两个主体，是老师与学生。这个互动并不能将教学过程完全传达给学生。
说了那么多决定授课质量真正在于老师的逻辑与智慧，认清知识的本质，然后将这种逻辑与智慧传授给学生。老师智慧与逻辑的认识与培养难度相当大，与知识有关，与阅历有关，与社会有关。
老师能清楚地把知识传授给学生就基本合格了，如果能把逻辑与智慧传授给学生，是大师级的老师，很少有老师能达到，也很少有社会上的人能达到。这个不能强求。年轻的有智慧与逻辑的学生就业和机会首先不是教师岗位。
学生的成长或与老师教学有关，或与老师教学无关。
请问各位朋友，作为一名教师，如何把自己的小孩教好？
没想到老师也有这样的困惑啊，您既然是老师，在教育方面，我还真不敢发表什么意见，毕竟您才是专业的。
我估摸着您是因为工作太忙，管了班上的孩子又没精力来管自己的孩子了，或者说孩子本身就在您班上，这样反倒您不好管了。
不如把孩子放其他班老师那去，这样别的老师该怎么管就怎么管，有问题也能客观公正地对待，孩子也没有什么优越感，另外，换一种老师的教育方式，他也可能更容易接受，毕竟每天在家也受您教育，到了学校也受您教育，虽然有点打击人，但孩子确实多少会有点厌倦的。
您下了班就切换成普通家长模式来管孩子应该就差不多了。普通家长模式就是那种一搞作业就鸡飞狗跳的那种，只有那种才是真正的家长模式，每天也像我们一样，对着作业清单一项一项地检查签字，背诵听写，不会的就再给讲解讲解。或者说干脆把家庭教育这一块交给您的另一半来完成，你只抓大方向，做辅助教育。
个人拙见，请海涵。
我们都是一样的人，无关乎职业问题，并不是说不是教师就教育不好孩子了，可能你是怕被人说，怕别人说你是老师却没教育好孩子，所以心理压力比较大，平常心对待就好了，平时怎么教育的就怎么教育！但不能对他要求太紧！我身边就有案例：父母都是老师，孩子的心理压力就很大，就怕哪个地方做的不好被人说，父母对他要求特别严格，别的孩子玩儿的时候他在学习，别的孩子父母带着孩子去满哪儿旅游的时候他还在学习！最后给孩子逼成了抑郁 精神都出问题了！该玩儿玩儿，该学学！命运最后还是他自己掌握的！不要给他太大压力！
我自己和我的爱人都是从事幼儿教育的教师，别人都说以后肯定不用担心小孩的教育问题，其实自己也不敢说的那么肯定，不过个人认为教师不一定会把自己的小孩教的多么的优秀，但是从大概率上来说应该也是不错的。分享几条观点：
1.教师懂得教育学心理学能够当上教师一般都是学习过教育理论、心理学理论，把它可以当做一个指导思想。有科学的方法才能让教育事半功倍。教育本身也是很浅显的东西，包括你自己也可以总结一下，其实这都是经验的积累。 比如说让有学习教育理论的人和没有学习教育理论的人一起去评比教育孩子，你觉得谁的优势会更大一点？
2.教师的时间相对充裕
一般来说，教师只需要在工作时间在学校内把课上好。即使任务没有完成，也可以在家一边陪孩子，一边修改作业或者阅卷。相比较其他的工作，能够陪伴孩子的时间会更多一点
3.教育资源相对丰富
作为一名教师，你自然会懂得大部分小孩在某一个阶段需要什么样的学习内容。如果你的孩子和你在同一个学校上学的话，那么从人际关系上面来说他的代课老师自然也会多给他一点关心。
当然。环境确实会对孩子的发展造成影响，但并不是决定性因素，而且现代中国也不会存在垄断教育的情况。
希望我的回答能够帮助到你。
到此，以上就是小编对于基础教育师资培养方案的问题就介绍到这了，希望介绍关于基础教育师资培养方案的5点解答对大家有用。