0 大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于三结合教育方案的问题，于是小编就整理了1个相关介绍三结合教育方案的解答，让我们一起看看吧。
教育教学时，如果碰到调皮捣蛋的学生该怎么办？
遇到调皮的学生，需要付出更多精力和耐心。调皮的孩子，其实是潜力股哟。他们精力充沛，活泼好动，往往也是比较聪明，探索欲望强大的一类人。
现在的孩子在家里都是小皇帝，小公主，集万千宠爱于一身，要风得风，要雨得雨。到了上学年纪，难免会把少爷病，公主病，带到学校里。把教室当成家一样，怎么舒服怎么来，不会顾及到别人的需求，我行我素惯了，一下子也改不过来。主观上没有认识到，学校和家是不一样的；客观上，他们的专注力时间短，无法长时间专注于一件事，而不分心，总想着摸摸这个，弄弄那个。
一、宣讲纪律
老师要经常对学生宣讲学校规定，课堂纪律，让他们在心里上认识到，学校是学生们共同学习的场所，要遵守学校纪律，不能把在家里那套唯我独尊的劲头，带到教室里来称王称霸。家里有爷爷奶奶，爸爸妈妈宠着，在学校里，可是人人平等，没有特权可讲的，不能因为你的吵闹，影响到其他同学习，破坏良好的学习环境。
二、精力过剩
调皮的学生，精力往往充沛。过多的精力，找不到正常渠道发泄出来，只能将它们用在调皮捣蛋上了。老师可以从学生的兴趣点出发，慢慢引导他把过剩的精力用在自己擅长的事情上，比如各种体育项目，手工活动上。还可以尝试着，给孩子一个头衔，比如体育委员，劳动委员，有了明确目标，他会为达目标而行动，不再漫无目的地乱来。
三、指出缺点的同时，更要明确改正的步骤
挑毛病，人人都会，但要给出具体改正的方法，就不是人人都行了。老师在指出孩子缺点的同时，更要帮助孩子分析，为什么会出现这些现象，缺点给自己和同学们带来了哪些不好的影响，要怎么做才能慢慢改正过来。
只说结果，不教改善步骤，学生下次还是会同样的错误。好比教学生解题一样，直接告诉他答案，没有分析题意，没有解释过程，没有分享思路，下次遇到同样的题型，他还是会卡在那里。明确告诉他行动步骤，照着正确的步骤来做，就会有正确的结果。
遇到很调皮的学生怎么处理，这是一个老生长谈的问题，学生调皮只是一个表面现象，深层次的原因很复杂，可以写一篇论文，可以开两天的教育专家研讨会，不过这个问题在现行的教育模式下，教育专家也讨论不清白，育人如同种庄稼，种庄稼有一个选种育苗的过程，种子要选择那些颗粒饱满，无霉变，粒径大，表皮无破损，健康的种子，经过筛选的种子才会发育出壮苗来。
农民在田间护苗的时候，弱苗都要清除掉，留下好苗，看苗点水，让好苗享受更多的阳光，水分和肥料，企业招聘人才也是一样的，择优录取，人才留下来，非企业需要的人才请另谋高就，教育部门为什么不能设计一套“好种子计划”，非要胡子眉毛一把抓，喜欢把一些调皮捣蛋的孩子每个班级塞几个，其实老师把这些调皮捣蛋的孩子也没有办法，要是有办法这些孩子早就不调皮了。
调皮捣蛋的孩子应该有调皮捣蛋孩子的学校，因材施教，有教有类，分槽喂养，配套专门的教学设施，设计专门的教学方法，比如孩子们喜欢上课疯闹，不听讲，注意力不集中，针对以上特点，让这类孩子在疯闹中学文化，学知识，职业有千千万万，为什么非要让调皮捣蛋的孩子和不调皮捣蛋的孩子学习一样的文化知识，过去的皇家私塾先生教书的内容和乡村私塾老师教书的内容也不一样，人分高矮胖瘦，材分三六九等。
教育这类孩子不是老师的方法对不对的问题，而是教育部门愿不愿意花力气，去培养这类孩子的问题，如果仅仅只是一个教育方法就能够解决的问题，那问题就变得简单多了，每年教育战线上的劳模层出不穷。每个劳模都可以写几篇教育调皮捣蛋孩子的心得体会和办法来，把他们的办法一普及，问题不就解决了，其实问题不是这样的，问题是我们现行的教育管理体系，不适合管理这类孩子。
一个不争的事实是，中小学外国语学校有调皮捣蛋的孩子吗？各个省市的重点中学，重点小学有调皮捣蛋的孩子吗？这个就是“选种育苗”的结果，调皮捣蛋的孩子被选掉了，没有资格进这类学校，我们顺着这个思路想，在普通的中学，小学，把调皮捣蛋的孩子筛选出一个班，或一个学校，针对这些孩子制定专门的教学内容和教学方法，一样可以把这类孩子培养成为对社会有用的人才。
第一，多管理，中国有个传统是“黄金条子出孝子”也就是说，严格的管理可以纠正孩子坏习惯。所谓“三分教学七分管理”
第二，多引导，很多孩子不是因为想调皮，是因为思想有误区，想法不正确。
第三，多表扬转化，调皮从心理讲，其实是想表现，缺乏认同感。因此，调皮也许不一定是表面看上去那样。
在教育教学过程中，难免会遇到调皮捣蛋的学生，这属于正常现象。特别是低年级的学生，活泼好动，纪律性差，很多老师都不愿意教低年级的学生，原因恐怕就在于此。
如果学生是一般意义上的调皮捣蛋，比如带头起个哄、在课堂上扮个鬼脸之类的，老师大可不必小题大做耿耿于怀，更不可轻易给孩子贴上“坏孩子”的标签，及时纠正孩子的错误做法即可。如果学生行为过于出格，比如在课堂上顶撞老师、在校园里欺负同学等行为，显然这不仅仅是“调皮捣蛋”那么简单了。对此，老师、特别是班主任老师要认真对待了。老师一定要弄清楚学生“反常”行为的根源，以便“对症下药”。对于学生的“破坏性”行为，老师要沉得住气，主动与学生建立良好的关系或改善原有的不和谐关系，以赢得孩子的信任。真诚、尊重是老师与孩子交谈和沟通的前提，只有鼓励和引导孩子毫无保留地说出自己的真实想法与感受，才能改变其认知偏差。
谢邀请！
作为老师，对待淘气的学生一定不能“硬"着来处理。
首先，脑袋里要紧绷一根弦，那就是不能突破《教师法》的底线，不能体罚或变相体罚学生，那样不但不能解决问题，还会将问题越弄越糟。因为淘气学生，可以花样百出，你总不能天天体罚他吧。
其次，也就是最重要的一点，淘气的学生一般都比较聪明，讲义气，老师要深入了解他的性格，只要是正能量，老师要给予肯定，并试图与他交朋友，以心换心。适当交给他一些力所能及的工作，尽量发挥他的特长。让“淘气包″感受到“天生我材必有用″，提高他的自信心。因为这一类学生，往往是觉得自己比不上那些品学兼优的好学生，于是破罐子破摔，“耍"给你们看！老师要抓住他这一心理，通过交付给他的一些具体工作，让他振作起来！
总之，对待淘气的学生，就是要了解他，信任他，尊重他，引导他，感动他，“只要功夫深，铁棍磨成针"，不少淘气的学生转化过来以后，一样可以成为品学兼优的好学生！
到此，以上就是小编对于三结合教育方案的问题就介绍到这了，希望介绍关于三结合教育方案的1点解答对大家有用。