0 大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于学习教育综合评价方案心得的问题，于是小编就整理了3个相关介绍学习教育综合评价方案心得的解答，让我们一起看看吧。
对《大教学论》你有什么样的心得？
对《大教学论》只是听说而已，不好评论，既然按到邀请，做为一个既当过教书匠又当过工厂技术管理的“甘草客"，就说说几句个人的看法吧。所谓"教书育人"，教书只是一个过程，一个“手段"，育人才是最终目的。过程和手段是一门比任何领域的“工艺学"都深奥的学问，"引人入胜"的教学方式才是成功的教育，特别是在孩子们的初小阶段更为重要，“喜欢“的去接受是主动性的，是事半功倍的！"被迫“的去接受是被动的，是事与愿违的！
大家好，我是机车小刘，很高兴能和大家谈谈《大教学论》这本书是教育学作为一门独立的学科是夸美纽斯《大教学论》的发表。这本书中,阐释了自然主义教育思想,提出了“少教多学”的教学理念和“直观性教学”原则,论述了“班级授课制”的教学组织形式,构建了现代教育学的基本框架。
作为一名老师的我，很是喜欢这本书，学生应该因人教学，要敢于打破教育教学常规，有创新的教学方式，要全面发展体音美，让学生成为一个全面的对社会有用的人，不能只是一味的学习，教育的目的就是教会学生如何生存，如何做人。
教育教学中必须有一套严格的方案，课前预习，课后练习，学习计划，学习收获等等。要培养学生的创新意识和动手能力。感谢大家支持，感谢点评！
《大教学论》是捷克大教育家夸美纽斯的代表作。此书于1632年就出版了。共有三十三章。第一部分论述了教育的基本原理。人的可教育性，教育目的，教育的社会作用。笫二部分:为教学论。探讨教学过程的基本规律和原则。笫三部分为训育论。专论教育方法。第四部分为学校管理。近400年来，他的教育理论一直和今天教育理论相近。尤其是:“人人生而平等，每个人天生都拥有受教育的权利”说得太对了，也太公平了！他的教育思想丰富而完善，革新而大胆，数百年来，一直立于不败之地！不愧被称为伟大的:“民主主义教育家”，“现代教育之父”！
如何看待学生评教？
我觉得学生参与评教非常有用，但是要把握这个度，任何事情都要讲究规矩。学生是学习的主体，老师要教的是学生，要学的是学生，行内比较也是看学生的成绩。所以，一个教师的教学要适合学生，如何适合？这时候就要看看学生是怎么想的了。
感谢邀请。
学生评教，我不太看好。学生年龄小，缺乏明辨是非能力，他们大都不喜欢要求严格的老师，要求严格的老师时时处处盯紧学生，课堂必须专心听讲，作业一定按时完成……不允许孩子犯任何错误，一旦学生犯了错误就找学生谈话甚至批评教育；学生最喜欢那种自由随便的老师，上课自由，作业可写可不写。更有甚者，老师提前要求学生评教时一律说好话，在“优秀”旁边画√。
学生评教有太多水分，不能作为评价教师的唯一标准。
这是对老师上课的评鉴过程求之不得，力争学习成绩上中下等的都得到发言评议！不可偏听偏信对老师今后的教学大有盖处！最好有家长同行，领导(内行的领导’)共同参与！别怕揭短勿喜夸赞！
谢谢邀请！我们先来正视一个现象，不知道广大师友有没有这样的体会，现在有些学生很势利，看到老师不打招呼的是多数，尤其是对副科老师，有时候面对面走过来，完全就像陌生人一样，眼神都不会有交集，但对班主任却完全不是这样，如果有事找你，他的态度一下子又会有翻天覆地的变化，感觉比较社会化。虽然有些学生只是因为不懂礼数而已，但不管怎么样这样的表现始终还是让人担忧！
说到学生给老师打分，这里面的很多东西确实值得探究。首先说给班主任打分，一般情况下，班主任的分都是比较高的，但这样的高分始终觉得不太真实，虽然确实有很多班主任无论是教学还是班级管理水平能力都比较突出，但由于班主任和每个学生存在着的厉害关系，所以始终有说不清道不明的东西在左右着分数。学生给老师打的分值中，感情分往往比客观分要高，而作为老师，如果你过多在意学生的感受而把传授知识，培养如何做人的德育教育摆在了不很突出的位置，那出现考评高，成绩低的现象也就不足为奇了。
当然，从总体来讲，学生给老师打分还是较为客观的。但如果因为害怕学生给自己的考评分数不高而畏首畏尾，不敢管，不想管，那这样对教育而言，却也是得不偿失和不能提倡的！
个人观点，欢迎指教！欢迎留言讨论！
（图片来源于网络）
学生评教，虽然能说明一些问题，但里面的不确定因素太多，比如有很大的感情成分，利害关系成分和水份。仁慈的老师得勾多，严格的老师得叉多；班主任得分多，科任老师得分少；不排除有些“调皮佬”胡作非为，乱打对错……总之，不可取。
我赞成老师以教研组为单位互听公开课，校长或者教导主任分別或者共同听教师的“推门课”(不通知，随机听课)。
大学生应该怎么提高自己的综合素质？
第一，确立目标。一定要明确自己以后希望拥有怎样的生活状态，如果喜欢安稳小日子，那么列举出合适的职业，喜欢充满挑战的日子，那么根据你的专业，列举合适的职业。有大概目标再朝目标缓缓迈进。
第二，摆正心态。许多普通人刚去大学，会希望迅速建立起牢固的友谊。有的人会害怕一个人，希望自己合群。要是没有志同道合的朋友，也不需要强求或过多在意，大家毕业之后都会各奔东西的。
3第三，独立。建议有条件的朋友可以在大二搬出去住。因为大一的时候你已经接触了同寝室的室友了，也有了朋友了。现在出去住的话你就有很多的个人空间，可以不受影响的学习自己喜欢的东西。
大学生提高自己的综合素质，首先我们也明白大学生的综合素质包括哪些方面，只有通过具体进行分析才能了解，你应该去提高哪些方面。总体来讲，根据我们国家目前的大学生的培养的需求，我们培养的是德智体美劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。因此要提高一个大学生的综合素质，那么必须从德智体美劳几个方面来进行学习。具体的途径有如下几个方面。
第一，提高自己的思想道德修养
这也就是德的方面的教育，我们目前的教育的根本目标是立德树人，这是我们的最根本的任务。所以立德被称为教育的最主要的方面，立德也就是要形成好的思想品德，道德修养，因此将一个人的思想品格和道德修养提升是我们综合素质的一个基础。
第二，提高自己的专业能力
这也就是我们所说的智育，那么智育在大学里面最重要的体现就是你的个人的学习水平，学习能力，具体的体现就是你的专业能力。你自己所学的这些课程，这些专业是不是都取得比较好的成绩？是不是都已经理解了？运用了？能够内化到你自己的知识体系结构当中去？如果能做到这一点，专业水平很高，基础知识很强，通识教育很广，那么我觉得智育也就基本上达到了。
第三，形成健康的体魄
这是我们所说的体育的一部分，大学期间不能完全将自己的时间用在学习，而需要适时的采用时间进行锻炼。因为在我们的人生当中，大学是进行很好的规划自己的身体健康的重要的阶段，因为大学有足够的时间来安排自己的体育锻炼。同时也有足够的场地，选择自己感兴趣的运动方式进行体育锻炼。这为你将来在工作中打好坚实的身体基础是非常重要的，因此应该很好的锻炼自己的身体，形成良好的健康的体魄。
第四，形成正确的美育观念。
美育也就是人在看的美好事物的一个出发点。那么其实我们认为，人在学习知识锻炼身体的基础上，还要形成自己的欣赏这个世界美的能力要形成。要能够欣赏音乐，美术，绘画，甚至自然风光。如果还有可能应该去锻炼自己这样一个音乐美术绘画的实际能力，这都是我们人生活在这个世界上，提高我们人生品位的一个重要的方面。
第五，形成较强的动手能力。
我们讲德智体美劳里面的劳，并不是说要从事农村的劳动活动。我认为德智体美劳的劳更多的是以我们的一个动手能力，就是在我们生活当中这种动手能力。不要认为我们的大学生都是四肢发达头脑简单，或者是说四体不勤五谷不分都这样的形式，都不是一个合格的大学生应有的一个标准，我们新时代的大学生应该是能够有很好的自己动手的能力。
总之，如果能将德智体美劳几个方面全方位发展，那么我认为你就是一个综合素质很高的大学生。
到此，以上就是小编对于学习教育综合评价方案心得的问题就介绍到这了，希望介绍关于学习教育综合评价方案心得的3点解答对大家有用。