0 大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育训练奖励方案的问题，于是小编就整理了6个相关介绍教育训练奖励方案的解答，让我们一起看看吧。
如何奖励孩子？
谢谢您的邀请，以下只代表个人意见：
1.1-5岁的孩子一般都是喜欢好吃的，好的玩具，我们就可以利用这些给孩子做一些奖励，每个家庭不同，所给的也是不同的，小编还是建议不要给太大奖励，要不然，下次给少了，孩子不高兴了。
2.6-10岁的孩子，一般喜欢玩了，小孩子在家看电视是很不好的习惯，这个要对孩子克制一下，平时可以带孩子出去游玩，买点奖品。
谢邀！奖励与惩罚是均衡的，孩子的错对不能用大声呼喝叫骂，甚至于打来教育！奖励也不要用物质去引导！如果物质奖励多了，孩子就会不在乎，也会厌倦，继而慢慢的开始不接受，比如玩具、巧克力、书本或钱等等！小孩子接受多了，对物质追求欲太强不好，万一大人不在给不了孩子，他们就会偷骗抢！物质追求欲太低了也不好，多了一个心态就是什么都不在乎！
其实小孩子需要的是什么！是陪伴！只要大人多点时间陪伴孩子就会很满足，因为孩子的表现欲能在父母面前表露出来，能得到父母认同！孩子的心里比得到什么都开心！适当地带孩子郊游，亲子游，参加某些活动！那是对孩子最好的鼓励，因为父母有时间，孩子也能更好接受对与错的纠正！平常在家里孩子做出什么事情，他们可不懂对与错，只是在父母眼中就分出对错，那就要耐心给孩子讲解，让孩子自己认清对错！惩罚孩子要在孩子能力之内，比如洗自己的碗筷，收拾房间玩具衣物，再重一点就搞搞家里卫生等等家务，都能作为惩罚孩子做错事的依据！也能更好引导孩子为家劳动！比如我宝贝几岁时，总是看电视不看幼儿园的书，我就说她作业要做完才能看电视，要不回到幼儿园别的宝贝会取笑你的，问宝贝总看电视有没有错？她都知道错了，然后罚洗自己的碗，宝贝洗完自己的碗后不干净，我还要要洗一遍，但我却在宝贝面前赞扬她洗得很干净了，还能给爸爸做事了，随后就经常在家做点家务！好笑的是宝贝现在长大了，经常在我身边说，爸爸小时候骗我最多，哈哈…这是我们两父女！
如何奖励孩子?第一，要了解孩子的年龄段，比如1-2岁半，3-5岁，6-8岁，9岁+。第二，孩子喜欢什么，视内容和获取难易程度和经济等估量。第三，小童主要以口头表达和肢体亲密接触表达对孩子的喜欢和鼓励以及认同，中童和大童的奖励要坚持原则，事前君子，不要做事后小孩。第四，设定合理目标，有奖有罚，让孩子自己主动提出合理的奖励物品，通过以奖代买的形式，鼓励微心愿的自我实现……
该奖励的时候要奖励。
首先要分清，什么情况下该奖励，如果孩子只是正常完成了ta该做的事情，为什么要奖励？
另外表扬也要具体，表扬孩子的某个具体发面，这样孩子才能明白哪些是好的行为。
什么是奖励？:是对某件事或某精神的肯定。是一种刺激行动，使得它成为一种精神或力量。
对于孩子在学习或生活上取得进步时，一个笑脸一个赞赏的眼神一个手势，都是一种肯定奖励。
对于小孩子有时给予奖励是应该的，奖励对孩孑来说是一种动力，不过父母奖励孩子还是注意把握一个度，不可过了度量否则弄巧成拙，不但没有好结果反可起了坏作用。
对于年龄小的幼儿，有时大人一个笑脸一个赞的手势一句你真棒，都能让孩子雀跃不已。对于孩子最少物质奖励，会让孩子产生骄躁讨价还价的不良反应。小孩子学习是为他自己而学，是要读进心里去的，而不是为了物质奖励而学。
幼儿阶段的可以奖励小红星发奖状。大点的孩子可以沟通好，有针对性有目的的给予小小奖励，鼓励振奋他的成就感。
十几岁的孩子，更需要用心了先观察孩子对什么东西非常渴望，又是在大人能力范围之内。等他取得了好成绩时，趁他不注意拿出来给他惊喜，这样既能奖励了孩子又能拉近亲子关系。
精神上的东西永远高过物质！
我认为：教育孩子的具体做法很多，有奖励与处罚两类，事实上任何教育方法本身都没有好坏之分，关键在你是否使用得当，就拿奖励和处罚来说，一般而言，奖励可增强孩子的自信心，但奖励过头反而有害，处罚不妥，但适当的处罚却有棒喝之效。
孩子感兴趣的事，已经有内在动力的事情，即便他做的好也不要去奖励。
外部奖励一定是必要的，但是一定要配合鼓励孩子形成内在动力提升。
中小学劳动教育如何开展？
我们的教育方针强调，教育必须与生产劳动相结合，要培养德、智、体、美、劳等方面全面发展的接班人。那么，中小学该如何进行劳动教育呢？
1、学校规定学生必须参加自我服务性劳动。
学校里一些日常卫生、杂活等，只要没有严格的技术要求，学生能干的劳动，都交给学生完成。如学校的卫生打扫、浇花、剪草，班级里值日擦黑板等这些自我服务性劳动都可以交给学生，让学生轮流完成。
2、学校制定《劳动教育条例》，规定每学年的劳动时间。
学校在经过家长和学生本人同意的前提下，组织学生利用课余时间和假期参加力所能及的劳动活动。如三至六年级学生每学年参加10天劳动，平均每天2小时；七至九年级学生每学年参加15天劳动，每天3小时。并且，所有这些劳动都是以培养学生尊重劳动、热爱劳动为目的的自愿的、无偿的劳动。
3、学校至少每两周安排一节劳技课。
学校在学期初安排课程时，要设专职劳技教师，每两周安排一节劳技课。劳动技能课的内容按教育部规定的内容上齐上好，不搞形式，抓好落实，真正达到培养学生劳动技能的目的。
4、学校定期组织开展社会实践活动和生产劳动活动。
学校在每学期的行事周历上要安排至少一次社会实践活动或生产劳动活动。如我校曾组织一次学生到陶瓷厂亲自尝试做瓷器活动，学生积极性很高，开阔了视野，锻炼了自己的劳动能力。再如，我校曾组织学生到南沙河捡拾白色垃圾，保护环境活动，劳动教育的效果也很好。有条件的，还可以直接组织学生到田间劳动，让学生体验一下体力劳动的辛苦，养成珍惜劳动成果的习惯。
总之，学校要强化对学生的劳动教育，采取措施落实好劳动教育，培养出更多合格的社会主义劳动者。
教育行业社群拉新，有什么好的渠道？
总结了几个线上教育培训行业常用的微信社交裂变玩法：
分为纯粹引流类（鱼塘养鱼）、团购变现类（裂变拉新+变现）、1元解锁课程类（变现+裂变拉新）、小程序拼团裂变+微信群分销裂变。
纯粹引流类（鱼塘养鱼）
团购变现类（裂变拉新+变现）
1元解锁课程类（变现+裂变拉新）
小程序拼团裂变+微信群分销裂变
虽然这几个玩法已经很常见了，但还是屡见不爽，在各种知识付费活动上能看到。 今年上半年线上教育也会比往常更火热，厮杀更激烈。
当然这些主要是指裂变、拉新和转化的方法，如果要留住用户，核心还是你的内容质量如何，对用户来说是否有价值，这是最重要的。
至于工具，那选择也是相当多的，但是需要根据自己的需求挑选，没有最好的，只有适合的。
关注我，每日拆解经典运营、营销案例，我们一起学社群知识，共建社群。
我觉得你在做社群之前首先要想明白一点，你做社群到底要做什么？有没有必要做？对业务有没有帮助？是给线下引流还是更好的给会员提供服务？确定好了必须要做之后才应该想“怎么做？”社群能给这些用户提供什么价值？就好比，这个社群的中心思想是什么？大家为什么要来加群？
其次是弄懂社群运营的逻辑，不管是AARRR模型还是“线下第一批流量导到线上，通过运营裂变再导到线下”都需要分析整个流程是什么样的。eg：线下→公众号→个人号→社群→活动裂变引流→线下活动
“成交的核心是信任，
活跃的核心是熟悉，
熟悉的核心是互动，
互动的核心是同频”
所谓同频，就是大家有一个共同目标来加群，如果在根上就错了，那拉进群的人一方面也能不是我们的精准用户，也有可能大家就会问出“这群干嘛的？”或者直接闭群不再关注也不会活跃，这也是为什么很多群不活跃的原因，因为！没！有！让！用！户！感！受！到！这！个！群！的！价！值！
至于应该提供什么样的价值？怎么让用户感受到？是否是用户所喜欢的？这就需要你自己去深入思考了。
如果上面没看懂，那就直接看下面我教你怎么做
该通过什么渠道去找第一批种子用户？
教育拉新渠道方法有好多，看适合那一种。设计海报投放线上线下。比如说线下针对学生经常去的地方比如说某个 景点 电影院 商场 等等，线上 打比方微信朋友圈活动海报社区营销裂变，还有当地流量最多的自媒体，或和资源比较多的公司或商家合作一起做引流。今日头条也是一个非常好的一个平台。
机构社群如何拉新呢？以下几点以供参考：
一、1、群裂变（资料+送书）
最常用的基本就是做社群裂变了，尤其在教育行业，通常会打包正整理一些电子资料，比如：试卷合集，真题学习包等。然后再进行包装一下，让这个包里面的内容显得很珍贵，从而开始引导用户去进行邀请人进群领取资料包。如果有资源的，会用实体书来做诱饵去做裂变。实际上，实体的东西肯定要比虚拟的东西对于用户来说更有吸引力。但如果一旦采用实体内容去做裂变，这里我们就需要核算一下客单价了，因为这涉及到成本在里面。通常如果用实体内容来做裂变，那成本基本就是：书的费用+运费的费用，再除以进群人数求出客单价。
那如何来控制自己的客单价？我们可以用总共费用来除以进群的人数，如果最终得出进群人数的单价是低于市场水准的，那就可以做。如果得出的单价是高于市场价，那么你就要考虑这个活动到底是不是值得做，或者也可以就把领取的门槛进行提升，最终等于或低于市场单价。但同时，也要考虑用户参与门槛的问题，如果只是一昧的控制单价而忽略门槛的高度，那最终用户也会因为参与门槛的因素直接放弃参与其中。
二、利用KOL力量引流
现在不少知识分享类社群都会邀请大咖前来分享，这也是常见的一种引流方式。值得注意的是，大咖一定要有自己的流量，专业度上也有要一定建树被用户认可。分享的内容本身就有利于流量的聚集，配合KOL的名气加持，新的流量自然也会进入社群。
三、相似社群换粉
我也是做教育的，教育机构推广可分为线上和线下，线下可以发传单呀做海报呀之类的，线上可以开通公众号或者是小程序推广，也可以使用一些类似于里德助手这样的辅助工具来帮助，效率极其高，身边的同事都在用，我感觉还不错你可以试试。
我们提了若干年的素质教育，到底什么是素质教育，素质教育包含哪些内容，怎么考核？
教育，分学校教育、社会教育和家庭教育。三者有机结合，缺一不可。
我国的学校教育，有九年义务教育、普通高中教育、职业高中教育、中专教育、大学教育和研究生教育等。
强调素质教育比较突出的，可能是九年义务教育的初中阶段和普通高中教育阶段。今天，我不想对素质教育展开说。我认为，这两个阶段教育的主要任务，是向高一级学校输送合格的新生。学校按照教育部的教学大纲、教材教学，组织考试，评价学生，都贯穿着素质教育。中、高考既考文化知识，又考素质。基本课程学不好，题也不会做，素质便无从谈起。
总而言之，高考是国家考试，中考是省级考试，在中、高考指挥下的教育，是最好的素质教育。
伟大领袖毛主席教导我们说：我们的教育方针是以学为主、兼学别样，不但要学工、学农、学军，还要批判资产阶级，……使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。这才是对素质教育的正确诠释。
要不要搞素质教育？这已经不必再争论。因为学校实施素质教育，已经写进了教育相关法律和党的教育方针，不实施就是违法违规。
但什么是素质教育，或者说怎样从一线教育者的角度去理解素质教育，可谓众说纷纭。不过无论是哪种说法，如果离开了受教育者素质的全面提升与发展而讲素质教育，都是无稽之谈。
我们习惯把素质与文化划等号，这没什么不妥，高素质意味着有文化，所以可以把实施素质教育等同于培养文化人的教育。应该肯定的是，素质不是学历，有学历、没文化、低素质的现象比比皆是，所以那种说升学率高就是素质教育的说法是非常片面的，属于一孔之见。
当前的学校教育无论挂什么样的招牌，但应试教育的痕迹还是非常明显的，或者说还有很大市场，其主要表现是学生缺乏创新意识，缺少终身学习和适应社会发展需要的关键能力，或缺家国情怀，而能解决以上问题的教育，就是真正的素质教育。
实施素质教育，就是要解决由于存在对素质教育的理解偏差而造成的教育乱象，更好地落实国家法律法规和党的教育方针对实施素质教育的相关要求，真正使素质教育落地，让学校培养出的孩子能够成为实现中华民族伟大复兴梦的重要推动力量。
说说素质教育
一 素质教育是重视过程的教育行为。
教育过程是否科学，符合青少年身心发展规律；是否合法，符合国家法律规定，这些都是判断与评价是否是素质教育行为的依据。
回想不远的曾经，在媒体渲染下，某校一夜之间忽然获取了什么光环，其它学校一窝蜂地跟进学习，因此出现了现在已经消声灭迹但当初疯狂一时的南学什么学校、北学什么学校的乱象，也造成了各种未经时间和实践检验的学习模式的泛滥。这是教育的悲哀，更是教育管理者，特别是部分没有自我和缺乏思考的教育者的无知造成的悲剧，而其贻害无穷，导致新课改理念在学校左右摇摆，新课改活动停滞不前，直接影响了学校人才培养多样化的进程，无法满足社会发展对创新人才的需要。而现在不少学校应试教育思想和行为依然严重，还在搞精英教育，出了几个名牌大学的毕业生就摇旗呐喊，耀武扬威，甚至以此来论证自己实施了素质教育，实在是令人啼笑皆非。
素质可以理解为品德。学历高是接受文化教育，不一定品德高，学历低是也是接受文化教育，不一定品德低。素质包括人的语言、行动、觉悟。具体怎么考核，还真没有详细说明，是党员的按党章执行，是团员的按团章执行，是学生的按校规执行，是厂矿的按厂规执行，其他人按中华美德去做。
改革开放总设计师提出了百年大计教为本，充分说明了教育对中华民族伟大复兴的重要性，邓公复出第一件事就抓教育，恢复了高考制度，使知识分子有了进身的途经，为社会主义现代化建设培养有用之材，促进了中国科技的发展，促进了中国的繁荣富强，知识分子感恩邓公，中国富强，温饱解决，人民幸福指数提升更感恩邓公。
新老师到校，请老教师提点教学建议，你的建议有哪些？
一、树立教书育人理念。教师的首要任务是教书育人，要上好每一节课。先做学生，后当先生。虚心向经验丰富的老教师学习请教，坚持随堂听课，尽可能早地把握教学规律，掌握教学方法手段。边学习、边摸索、边实践，大胆尝试从学习中得来的经验，及时进行总结，写好教学反思，成功的经验，不成功的教训，在融合中摸索，在摸索中前进。要保持阅读的习惯，充分利用好阅览室，读书看报，及时了解国内外各种信息，不断拓宽知识面。要给学生一碗水，自己须有一桶水。
二、把握住各种机会。要积极参与教学管理部门组织教研活动，主动参加教学公开课、教坛新秀、优质课竞赛等。一堂好的公开课，会收获许多成长经验。公开课的效率比常态课会高好几倍，教师和学生同时练习，融洽彼此关系，共同得到锻练提高。要锐意进取，大胆创新，尝试各种方法手段，也要与同事进行交流探讨，授之以渔，同时要注重总结教学经验，撰写学术论文，以求达到教学相长的目的。
三、妥善处理好各种关系。踏入工作单位，进入教师队伍，就是社会人了，要必须做到与同事打成一片。要养成良好的行为习惯，注重自己的言谈举止。在待人接物中，以诚相待，互相帮助，尊重领导，团结同志，妥善处理好与领导、同事间的关系。同时，也要运用有效的方法管理好学生，维护好正常的教学秩序。作为教师，必须要牢记教学业绩永远是第一品牌，教学质量是成长进步的阶梯。
感谢邀请。老教师教学经验丰富，带一带新教师是应该的。新教师或年轻教师由于工作经历所限相对来说教学经验还不足，为了使新教师或年轻教师尽快地适应教学工作，迅速成长，提高教学水平，现在许多学校都有新老结合，老教师传帮带新教师的具体规定与要求。在这一方面，老教师可以这样做：
第一、坚持实行集体备课制度
通过实行集体备课，能够使新教师更好地掌握课程重点，了解教学难点，学到老教师的教学经验和教学方法。集体备课要求必须由年轻教师进行表述，然后老教师加以指导，直到形成完整的备课教案。新教师要与指导教师共同研究课标。课标的重点是什么?难点又是什么?每一节课学生要掌握哪些内容?这一节需要几课时讲完?让自己尽快熟悉教材，认真钻研教材，认真编写导学案，教案，准备课件，与老教师讨论商量，写好教学反思。
第二、不定期进行新老教师双向听课
经常进行新老教师双向听课。年轻教师通过听老教师的讲课，特别是教学名师的讲课，将学到老教师的教学态度、教学经验和教学风格。老教师在听课的过程中，能够及时发现新教师教学中存在的不足，进行传帮带，促进新教师的成长。开展听课活动是一种提高教学的行之有效的办法。作为新教师，要了解指导老师任教班级以及他的课程安排，听老教师的课，每周听课一至两节，并即使展开做好听课笔记，博采众长。在老教师听完课后，对于提出的问题以及建议，做好笔记，以便在之后的教育教学中及时改正。 跨年级听课。要教好课，不仅要听同年级的课，其他年级的课也应多听。每个老师在教学中都有其出色的地方，关键是发现并学习。通过听，发现自己的不足，并在以后的教学中及时地纠正。
第三、开展教学法研究
以一个过来人的经验和教训给你提如下几点建议：一是要完成好自己的本职工作，也就是说教育教学，对得起学生，对得起家长，更要对得起国家给你的报酬，也就是对得起自己的良心！二是学会为人处事，这个很重要，也就是我们常说的情商，不仅要和同事处好关系，而且和领导处好关系。和领导处关系，这个就学问大了，不是一般人能够学会的。需要你溜须拍马、阿谀奉承、见风使舵，人前一面，人后一面。否则，你在这个学校即使你默默奉献，无怨无悔，任劳任怨，评优、晋级、加薪……这些好事永远也轮不到你。当然也不是绝对，也有个例。最后再说一点，机会稍纵即逝，要抓住每一个对自己有利的机会，尽量去争取，不要瞻前顾后、瞧左望右。脸皮要厚一点，杀伐果断，才能赢得最后胜利！
每位教师的成长，都是从新教师开始起步的。作为老教师，应该重视结对帮扶，教会新教师适应教学岗位。教研活动以互动式培训作为切入点，为新教师的课堂引流能力的提高提供帮助。对于新教师自己，更应谦逊乐学，不耻下问。两者共同发力，新教师的成长才能扎实有效。
为新教师提几点建议：
1、要善于“捕捉问题”。在教学工作中，要时刻以批判的眼光审视日常教学工作，能够发现这些转瞬即逝的问题。这些问题既是研究的起点，又是钻研的动力。
发现问题要及时解决，及时反思。比如课堂上学习氛围怎么不浓？学生不愿做作业怎么办？怎样引导学生课外阅读？……诸如此类很多问题，需要老师逐一破解。
2、要善于“授渔诱渔”。教学过程中要注重引导学生获取学习的方法。要上好一节课，需要把握三点：一是对教材有深入的解读，二是要创造性地进行教学设计，三是通过质疑探究，有灵活机动的课堂实施。
比如教学古诗，通过初读明诗意、细读解诗句、精读悟诗情、再读品诗境，学生就能浸润在古诗的文化里，身心愉悦，体验学习的快乐。
再如教学《可贵的沉默》，通过设疑课文讲什么？这件事、这个人怎么样？你是从哪些地方感受到的？
学生一旦掌握了学习的方法，就能在书本中获取知识，终身受益。
3、要善于因势利导。
教学中鼓励学生提出问题，质疑探究，进行思维碰撞。教给学生探究的方法，通过资料搜集整理和课堂讨论，教学便会事半功倍，水到渠成。
我的建议有：
一是服从领导分配，要尊敬领导，团结同事。
二是要热爱自己的工作，要有爱心，爱护每个孩子。
三是工作中要虚心学习，多向经验丰富的老教师和优秀的年轻教师学习。
四是加强自身修养，多读书，提升内涵；多学习信息技术手段和先进的教学理念，提升自身业务水平。
五是要提高自己的道德修养，遵纪守法，做到为人师表。
我是2009年走向工作岗位的，想来已经11年了，我就以自己为例谈谈我的想法吧。
首先作为新老师，到校后拜个好师父，现在很多学校都有老带新，师徒制，跟着他会让你少走很多弯路。我刚毕业那年直接就教了高二，很幸运，我的师父也就副校长，特级教师，享受政府津贴的，所以一年下来我成长了很多。
其次不要怕丢人，多参与讲公开课。很多老教师已经评过职称，处于种种考虑，不讲公开课，这时候你大胆地去报名，这是你成长的好机会。即使不如意，你也不要怕，你是新老师，不丢人。
接着就是勤快一些，要快速融入这个圈子。课余时间没事多钻研教材，因为一个老师你人品再好，讲课不好，学生也不会服你。一名优秀的教师，肯定有过硬的专业课，这是我们的立身之本。我身边之前就遇到过，老师人很好，基本所有的精力都用在管学生了，但是讲课不行，私下里学生对他评价也是很低的。
最后我想说的是，教学相长，保持终身学习，紧跟时代步伐!
小孩子考试考的好，用钱作为奖励对孩子是好还是坏？为什么？
我不主张用钱奖励，不单是考试成绩好，就算是做了其他值得夸赞的事，最好也不要用钱奖励。
我的做法是，送给孩子一件他喜欢的礼物作为奖励。
如果这类事情都用钱奖励，久而久之，孩子会产生一种不好的心理：就算我考得不好，做得不好，也没关系，无非是不要奖励。当你指责孩子时，他一句话就能顶住你：考得不好怎么啦？我不要你的奖励还不行吗？
而且，孩子手里的钱多了，也会慢慢滋生他不健康的心态：为钱学习，为钱做值得夸赞的事。这会分散他学习，做事的注意力。
孩子考了好成绩，在给他送礼物之前，还必须郑重地告诉他，学习好，考试取得了好成绩（或者是做了一件值得夸赞的事），是一件值得高兴的是，你高兴，爸爸妈妈也为你高兴。但是，爸爸妈妈希望你能明白，一个人，要有责任感。在一个家庭里，爸爸有爸爸的责任，妈妈有妈妈的责任，作为这个家庭的一员，你也有你的责任，你的责任，就是好好学习，取得对得起你自己努力和付出的成绩。
作为对你付出努力取得成绩的庆贺，爸爸妈妈想送给你一件礼物，你可以在多少多少元之内选择。然后把礼物按照礼盒的样式包装好，郑重其事送给他，以让他感觉到“仪式感”。
谢谢邀请！
不能简单地说是好是坏，但我个人是不赞成这种做法的，为什么？
年龄较小的孩子，对学习的目标感不强，可以适当的奖励来刺激对学习的兴趣，但是年龄较小的孩子，又很难有正确的金钱观，所以这是一个矛盾。
如果说对孩子同时给予了非常好的金钱观，孩子能懂得自己适当理财，或者有正确的消费观，也不是完全不可以。但是我觉得对于教育一个小孩子来说，让他有正确的理财观念，和让孩子明白学习的重要性相比，后者更容易一些。
而稍稍大一点的孩子，四年级之后，虽然可以有比较理性的消费观和金钱观了，但我觉得这么大的孩子就不能再让钱去刺激学习了，而是要让他明白学习是他自己的事，还是一个矛盾。
所以，个人并不赞成用金钱去刺激学习。
钱虽说是好东西，但也是万恶之源。
钱虽然能刺激人的欲望，进而成为动力，但钱有一个功能，就是交易。学习是孩子本分的事情，如果孩子把学习好，理解成一种交易，总是不好的。所以建议你还是不要以钱作为孩子的奖励，买些孩子喜欢的东西作为奖励还是可以的。
孩子的学习习惯的好坏，关系到孩子的一生，那么用奖励来刺激孩子学习，总不是长久之计。所以建议你奖励礼物给孩子不要太频繁，你要把孩子培养成为把学习当作自己的事情，才是王道。一个学期，大概奖励两次大礼物就好，也就是期中一次，期末一次，但要在孩子考得好的前提下。其他时间，如果孩子真的表现好，带他去吃些好东西就可以了。
直接回答：不好。如果不希望孩子对金钱有错误的认知的话，不要用钱作为考试的奖励。
一、自身的例子
有一段时间，外婆为了激励我学习，所以跟我说如果考试拿100分，就给我10块钱。九几年的时候，十块钱是一个孩子的巨额财富！可以上10个小时网，买10包小涴熊，还有玩具四驱车...所以别说对我有多诱惑。
一开始是很认真学习的，但慢慢的钱不够用，而且一个月就考那么一次试，还要努力才有100分，想要的东西又那么多，所以就出现了造假行为...
然后其实我感觉外婆是看得出来我造假的，但是她没有戳破，她只是每一次都跟我说要好好学习，钱不要乱花。
也慢慢的，感觉这样子不好，内心有愧疚感，也就没再造假。
整个过程不长，大概半年左右，如果当时不是迷途知返，那么随着年龄的增长而欲望越来越大，真不知道会干出什么荒唐事来。
二、学习是孩子的“工作”
学习是每一个孩子自己的“工作”，是孩子的责任，也是孩子的义务，必须对自己的成绩负责。不需要家人的物质奖励，而对于孩子所取得的成就，家长应该是鼓励和赞美！
赞美孩子对学习的兴趣，赞美孩子对自己负责的态度，赞美孩子对此付出的努力；这些比给予孩子任何的物质奖励都要来得有效。
到此，以上就是小编对于教育训练奖励方案的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育训练奖励方案的6点解答对大家有用。