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对于马云关于教育的建议你怎么看呢？你同意他的说法吗？
千真万确！只不过现在社会已经改变不过人生价值观念了，只看红花，不望绿叶，只知喝水，不记挖井人。城市人的娃是天鹅，农村人的娃在他们眼中是猪了。学生念书走进校门之路，区域户口分享分别分类分配分歧投资投入大不一样。
马云重回母校谈教育：家长倾向于把孩子放在无菌室里培养，其实是害了孩子！你怎么看？
7月15日，2017届马云乡村教师和乡村校长结业典礼的致辞中，马云说："家长倾向于把孩子放在无菌室里培养，其实是害了孩子！"这句话只是通篇致辞中的一句，同时也是说了一个发展趋势和现象，在这里特意提出来，也希望引起更多人反思。
如果加以思考，就会发现很多内容：
1，这句话是有语境的。
原话是这样的：
“过去我们担心孩子变成了温室里面的花朵，但是现在越来越多家长的倾向，是把孩子放在无菌室里面进行培养，这样是害了孩子。”
用一个很形象的例子来说：
在农村的小孩子有时候手都不洗或者洗不干净，黑黑的小手拿起来就吃；城市里的孩子回到家第一件事就是换鞋洗手。有一个极端的例子：亲戚家一个四五岁小孩，奶瓶每次用之后要消毒、水瓶要消毒，毛巾要消毒······那一阵子听亲戚说“消毒”二字太多了，以至于六七年后我对他的消毒还很敏感。
2，这句话更是一种比喻。
过去孩子相对比较多，家长的空闲时间也比较少，所以对于一个孩子能无微不至地照顾是一个让人感动的词汇，就有了过多的照顾让孩子失去了自己独立的生存能力的担心。
暑假了，有闲暇打理阳台上的花花草草了，发现阳台内的几盆相对名贵点花木，因近期没有浇水、施肥、松土，出现了几片枯叶，一副病态之势，而放在窗外几盆花草，日晒夜露，风吹雨打，居然长得十分茂盛，静待花开。联想到现如今教育培养孩子的问题，越来越多家长倾向于把孩子置于无菌温室里培养，浇水施肥，不敢怠慢，这是在培育孩子？还是害了孩子？
危害的成份更大些。因为孩子不可能永远生活在父母营造的温室里，他们最终要走向社会，拥有自己的家庭和事业。纷繁复杂的社会不可能到处都是阳光和鲜花，有荆棘、也有坎坷。如果孩子在成长过程中，一切都在父母的呵护下，衣来伸手、饭来张口，遇到挫折就回避，摔倒了就不想爬起来，犯了错误不肯担责，受了委屈就无理取闹。可能在父母的精心培育下，有比较好的学习成绩，但孩子应该拥有的勇敢坚毅、自立自强、宽容感恩等品质就会失去，最终必然无法自立于社会，即使可以混迹于社会，但也难成大事。
温室培养孩子的价值选择，不仅害了自己的孩子，也给社会带来了许多负面影响，特别影响学校的教育活动。孩子大部分时间在学校，与同学产生矛盾是不可避免的，犯了错误必然要受到老师的惩戒，课外活动意外受伤也很有可能。一旦发生了这些问题，家长比自己受了委屈还委屈，愤怒、取闹、恐吓，用上一切手段纠缠当事老师和学校，严重破坏了教育生态环境。
物质生活条件好了，不等于就要去为孩子营造温暖滋润、遮风挡雨的温室。不经风雨，怎见彩虹。
何谓“无菌室”？
无菌室是用板材和玻璃建造的清除了微粒子、有害空气、细菌等污染物，并将室内温度、洁净度、压力、气流速度与气流分布、噪音振动及照明、静电控制在一定范围内的密闭小房间。一般用于微生物实验室、微生物工厂，如转基因技术、单克隆抗体技术的实施，高质量光学产品的制造、测试等等。
可见环境要求极高的无菌室的作用是不可估量的。理论上说，孩子在这样的没有任何干扰的“无菌室”里成长，应该更安全、更顺利、更茁壮。可关键在于人是具有社会属性的动物，小时候可以“足不出户”，在父母营造的无菌室里成长，但终究要迈出家门的。而室外可以说是细菌的天下，试想，一个毫无抗菌能力的肌体，如何生存？所以，马云所言“把孩子放在无菌室里培养，其实是害了孩子”是一句现实性极强的至理箴言。那些持一分为二的态度，认为“优越的环境”更有利于孩子成长的观点只能在理论上站得住脚，因为现实中根本不存在没有外在因素干扰、影响的优越环境。因此——
父母育儿在理念上要 “学会放手”。不要深思熟虑、谨小慎微地去为孩子清除成长道路上的杂草荆棘，千方百计地为孩子创造“无菌”的优越环境。呵护是必要的，教育、引导是父母的责任，但一定要放手，让孩子独立自主地去尝试生活、摸索经验，为日后步入社会的大染缸培养“抗菌素”。
父母育儿在行为上应理性地杜绝溺爱。父母对孩子的爱是天性使然，这决定了溺爱实际上是一种非理性的不自觉的行为，所以每一位父母都知道溺子就是害子的道理，可一面对孩子就会做出无节制的表现来。所以在溺爱孩子的问题上，需要理性地控制自己的行为。比如无形中就给予孩子家庭的最高待遇、让孩子成为全家人围着转的核心、一切包办代替、袒护纵容、满足一切……这些无一不需要父母理智地反思、对待。
父母要主动为孩子创设锻炼的机会。比如从小就训练孩子按时早起的习惯，上学后就不会因瞌睡而万般呼叫也不起床的局面；每天安排孩子承担一定的家务，培养其责任感；坚持陪伴孩子晨练，周日带孩子去爬山等等，让孩子在吃苦中成长，而不是培养成一枝温室的花朵。
父母要有意识地为孩子营造接触社会的环境。比如，鼓励孩子参加学校组织的集体活动，竞选当班干部，或参加一些公益活动，有了能力就让孩子自己骑车上学，让孩子在外在的风雨中自然、健康地成长，而非营造一个“温室”，为孩子遮风挡雨。
总之，孩子是弱者，爱子又是天性，所以育儿最容易偏向。呼吁天下所有的父母，一定要时刻保持理性，警惕温室盆栽，无菌室育儿。
完全赞成马云的意见。中国教育赢在当下，输在未来！
1、中国教育重教轻育，填鸭式教育培养出千篇一律的考试学生，以考式成绩论英雄，象工厂的模具一样、高分低能、没有创造性、很难出大师！
2、中国教育急功近利，以所谓不能输在起跑线为名，从幼儿园中班就开始进行幼小街接、孩子0-6岁黄金阶段本应该培养儿童兴趣、创建品格、发现儿童敏感期的关键阶段，却用来学习小学的识字、算术、汉语拼音等课程上，使孩子的大脑完全被固化、被定制，没有想象力、没有创造力……。
3、孩子本应享受童年的乐趣，却背负沉重包袱、天天在做各种作业、上补习班、兴趣班、为所谓的重点初中、高中、大学而拼搏，造成孩子死记硬背、挑灯夜战、黑天暗日、度日如年，却培养出考试的机器、更多记忆力的比拼、以致于上了大学、走入社会、很难产生世界级、大师级学者和专家！
4、中国教育应该从儿童做起，学习日本儿童严酷的体能教育、学习欧美国家儿童重视想象力、创造性的培养，而放弃小学化、同质化培养;
5、中国教育应该从家长教育做起，目前国家严禁各种幼小衔接、超纲教育等，但家长担心上小学跟不上、甚至上小学进行摸底考试，直接就告诉家长去报班，各种培训机构大兴其道、火爆招生，家长对国家的禁令置若罔闻、完全不理！这就是培训机构受到家长的欢迎的原因！所以，国家禁令形同虚设！
6、中国教育功利化严重、都想成才、成家、成功，没有潜心研究、缺少匠人精神！导致学校间比考分、比成果、比科题，沒人愿意做见效慢、成果少的理论研究！没人去所谓技工学校、职业学院等培养熟练工人为目标的学校。
马云说，家长倾向于把孩子放在无菌室里培养，其实是害了孩子。马云太懂教育了，他对教育的理解，一点也不比他的钱少，比他的钱还丰富！遗憾的是，我们很多管教育的人，却不知道这个基本的道理！就更不用说那些只懂溺爱不懂教育的家长了！
一个人，从出生的那一天起，除了面对阳光，更多的是要面对风雨。人生的过程，就是战胜风雨的过程，而我们现在的家长，恨不能把孩子放在无菌室里培养，这就是害孩子，没有在风雨中拼搏的锻炼的机会，没有经历过风雨，如何能战胜风雨？
人的生长是需要逆境的，这就是教育中的挫折教育，而今天的家庭教育学校教育中，挫折，竟然被打入了体罚的行列中，这样无知荒唐的行为，却说那么的普遍！正是这种行为，造成了这样一种可怕的情形，家庭中家长不能管，管不了，学校里老师不敢管，最后是孩子变成了没人管！
在学校里，学生遭遇一点挫折，就像受了天大的委屈，家长找到学校，指责老师，投诉老师，老师面临的就是被处分，扣工资，严重的可能会失去教职被开除。老师批评学生都不敢大声，老师只能跪在地上向学生哀求说：好好学习吧！这是什么教育？荒唐可笑无知！
要想成为一个坚强的人，一个站立的人，一个大写的人，就必须有着面对困难的勇气，战胜困难的能力，承受战胜困难过程苦痛的意志，这勇气能力和意志从哪里来？从在逆境中跟困难的搏斗中来！
中国一直以来有一句古话，吃得苦中苦，方为人上人。做人上人的前提就是吃得苦中苦，能够在逆境中不屈不挠，顽强拼搏，在这种拼搏中壮大自身强大自己，然后才有超出众人的本领。
我们不一定要追求做人上人，但是起码要能够让孩子成为正常人，成为一个真正的人，如果我们一直做温室里培养孩子，培养出来的，只能是温室中的花朵，经不起阳光，更经不起风雨。家长管不了孩子的一辈子，孩子总有一天要自己独立面对这个世界，这样把他们包裹起来，你让他将来如何在这个世界上生存？看起来我们是多么的疼爱孩子，而这种疼爱的程度越深，害孩子的程度也就越深，这种行为就是在培养窝囊废！
醒醒吧，家长们，听听马云说的话，对照一下自己的行为，别再一直愚蠢下去了。你给孩子的不是真正的爱，是毒药！
到此，以上就是小编对于马云谈教育方案论文的问题就介绍到这了，希望介绍关于马云谈教育方案论文的2点解答对大家有用。