0 大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于小学劳动教育抽测方案的问题，于是小编就整理了4个相关介绍小学劳动教育抽测方案的解答，让我们一起看看吧。
大气污染防治条例？
1.为保护和改善环境，防治大气污染，保障公众健康，推进生态文明建设，促进经济社会可持续发展，制定本法。
2.以改善大气环境质量为目标 3.县级以上人民政府将大气污染防治工作纳入国民经济加大对大气污染防治的财政投入。 【法律依据】《中华人民共和国大气污染防治法》
中小学教师绩效工资，怎样发放才能调动教师工作积极性？
绩效工资是工资组成部分，应该全发。政府或学校应再拿出不低于绩效的资金作为奖励性绩效工资，这部分应按照多劳多得、绩优多得、奖勤罚懒的原则，这样落实了国家提出的教师工资不低于公务员的政策法规，又能调动工作积极性。
我觉得绩效工资 不应该是扣教师的工资当绩效工资再给教师发放，甚至多数教师都挣不回自己的工资，最好的办法就是有关部门，应该专门拿出一定的奖励性工资做绩效工资，这样教师不但不用扣自己的工资，还能多劳多得，这才能有效的调动教师的工作积极性！！
教师的绩效工资是义务教育学校中唯一一笔能够由学校自由支配的"福利性"资金。它的分配情况，是最能牵动教师敏感神经的大事之一。
中小学教师绩效工资，如何发放才能调动教师的积极性呢?
各地各校绩效工资分配案百花齐放，方法各有千秋。但它的分配能否调动教师的积极性，其关键在于它的“公平公正性"。
而究竟是否“公平公正"，实际上只需看一点即行:
学校在分配和发放绩效工资之前，是否已制订了分配方案，且这个方案是否经过教代会商讨通过，并全校公示过?
如果是的，那么，无论怎么分配，都是公平公正的，一切反对者，都是无理取闹!
如果不是这样的，那么，即使领导最少或没有，也是不公平不合理的!
某些学校领导，擅长用“绩效工资”的特权，来对待老师，动不动以扣绩效来威胁老师，几乎把绩效工资当成自己的私人财产，能发给老师绩效工资，似乎是自己对老师的一种恩惠。至于，谁多发？谁少发?自己得多少?全凭自己的心情，在发放表上改个数，就这么简单。反正，老师只知道自己得了绩效工资，并不清楚为什么得这个数!也不知别人得了多少!
关于当下中小学教师队伍的问题的确存在不少，职称评聘过程不公平、不透明，绩效工资发放不合理，教学活动受家长的限制，职业发展前景比较暗淡等。面对这些问题，很多中小学教师的工作积极性受到了一定的影响，使得很多好制度并没有按照当时制定的初衷来运行，没有发挥出好制度的好效果。其中绩效工资就是备受争议的话题之一。
现行的教师绩效工资中存在的问题也是不少的，绩效工资最终平均化现象普遍，绩效工资考核方案不合理、不公平，绩效考核中仍然存在论资排辈现象，人为因素干扰绩效考核的现象仍然存在，中小学教师对于绩效考核的反对声音一直有之。
在中小学教师队伍中实行绩效考核的初衷，是希望可以利用绩效考核，让付出多、教学成绩好的中小学教师可以获得更多的工资福利待遇，真正实现付出与回报的平衡统一。但是在现实的实施过程中遇到了太多的干扰因素，使得不少中小学教师对于绩效考核制度比较有看法，甚至希望将绩效考核取消，回归之前的工资发放方式。
在笔者看来，要想真正实现绩效考核的激励作用，还是应该弱化行政指导因素的影响，主要采取教学成绩、教学任务等为主要考核因素，不要将所谓的中层、领导等也量化为分数，而且有些分数甚至会特别高，这样让在一线承担繁重教学任务的教师，即使教学成绩再好、教学任务再繁重，最后的绩效工资还是被有”能力“的人分走。此外，既然实行绩效考核，就必须将绩效考核贯彻执行到底，而不是为了照顾部分人的情绪，最终将绩效考核变成了平均分配，这样同样不能激起教师工作的积极性。
绩效工资名义上说是考核，实际上就是把你该得的考核到领导包包里去了，是一种新形式的公开抢劫！比如，我们学校（合江县）一般老师年终3O％的绩效只有六、七千，而中层以上的领导都是一万多，近乎多一倍以上。教师们怨声载道，但又无奈。强烈建议取消绩效！
教育是一个国家对未来劳动力的培养的过程，对国家社会发展影响力极大，但它又不可能象工厂农场一样立竿见影地取得成效。
现有对教育对教师的考核是一种极大的错误!
“十年树木，百年树人”是永恒的真理。
考核一个教师，如果单从某一年某一时取得某一好成绩就下定论，某某怎么样好，怎么样的优秀而一锤定终身。就是天大的笑话!
教育是一个漫长而复杂的过程。因人而异，因材施教，才是永恒的教学真理!
老师除了传授知识，还应该教学生什么？
老师，除了传授知识，还应该教学生以下方面的东西：
1.教会学生为人处世做人的道理。一个人生活在社会中，离不开与人打交道，老师除了要让学生学好文化知识外，更要让他们懂得为人处世的道理，增强抗压能力，增强他们的社会责任感，成为一个有担当的人。
2.教会学生一些生活、劳动与逃生等安全技能。劳技课可以让学生掌握一些基本的生活劳动技能，使他们掌握独立生活的本领。在生活中也经常会碰到一些如火灾等威胁人类生命安全的事故，老师要教会学生一些基本的逃生技能，来应对一些意外事故。
3.教会学生识别真善美与假丑恶的能力。现在社会环境较为复杂，对学生的影响比较大，因此，教师要教会学生识别真善美与假丑恶的能力，才能适应不断变化的社会环境。
4.教会学生敬畏自然与生命，爱惜生命。现在好些学生缺少生命意识，对自然与生命不爱惜，自杀现象时有发生。因此，生命教育不可缺少。
5.教学生爱国爱民。学生学了再多的知识如果不爱自己的祖国与人民，那就会祸国殃民，历史上的汉奸如汪精卫等，给中国人民造成巨大损失。因此，老师必须加强学生的爱国主义教育。
老师除了传授知识和技能之外，还可带给同学很多方面的影响。第一：帮助同学提升能力，尤其是解决问题的能力；第二：启迪智慧，即看清事物本质的能力，以及根据现实情况采取行动的能力；第三：帮助同学提升人际相处及交往能力。第四：帮助同学担升自我管理、重塑、进化、成长的能力。第五：帮助同学学习多元智能，以提升综合能力。第六：其它方面能力的提升。
#星光教师在头条# “师者，所以传道授业解惑也。”韩愈告诉我们，教师是传授知识的。可是，教师不仅应该传授知识，还应该教会学生做人。
教师首先要做榜样。要学生优秀,教师得更优秀。课堂内外,教师才思敏捷,求实的精神,精彩的讲解都会赢得学生的喝彩,吸引他们的注意力,激发他们学习的兴趣;
教师还要培养学生思维，辩证思维、联系思维、发展思维，“尽信书不如无书”的怀疑思维，进而开发学生的思维；
教师要培养学生学习的能力。学习是为了更美好地生活，拥有投资将来的能力，学习是生活的基础，也是成功的基础；
教师更要培养学生做一个向好的人。德智体美劳，品德第一。
我特别欣赏雅斯贝尔斯说过的一句话：“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教育真正的目的是一种启蒙，一种唤醒，一种打开，一种点燃，一种开悟，一种得道。把一个人从蒙昧的状态，带入一个理想的状态，理智的状态，使他成为一个很好的社会人。培育丰富他的精神世界，而不是通过一些知识的灌输，使他变得麻木冷漠甚至缺乏人性。教师教育学生的核心永远是培养人格！
没有最好的教育，只有更好的教育。更好的教育应当是一种心灵的唤醒，应当是适应人的发展并能有效促进人的发展的教育，应当是使教育者和受教育者共同获得更多快乐和更多幸福的教育，应当是让人感到生命很有意义、很丰富、很有品位的教育。
孩子得到了这样的教育，便会是龙，可上九天揽月，是鱼，便乐于小溪遨游。做学者，便进入一流实验室，摘取科学桂冠；会工作，便学会一种技术或从事一种活动，安安分分、平平静静。生活顺利了，感恩社会、感恩父母、感恩生命、感恩所有帮助过自己的人，自食其力，然后善待弱者；生活不顺，仍可不怨天尤人，不自暴自弃，不仇富仇官，顺其自然，怡然自得。
老师除了教给学生知识，还应该教给学生为人处世的道理，一个人有了知识，但如果不知道正确与人相处，不知道如何做人，就会被社会孤立，就不会有朋友，也就难以取得像样的成就。
提升学生道德品质
加强爱国主义教育、理想信念教育、优秀传统文化教育、公民意识教育、生态文明教育等，让学生熟记并践行社会主义核心价值观。 贯彻落实《中小学生守则》，让学生内化于心，外化于行。发挥各学科独特育人功能，统筹课程资源，落实全员责任，体现综合育人。创新德育形式，开展适合的社会实践和公益活动，增强学生社会责任感。在学校管理各个环节分层开展养成教育，培养学生良好行为习惯和健康生活方式。落实《中小学心理健康教育指导纲要》，将心理健康教育贯穿于教育教学全过程。配备专兼职心理健康教育教师，根据学生身心发展特点，科学开展心理辅导。
增强学生身体素质
确保学生每天锻炼1小时，开足并上好体育课，使每个学生掌握两项体育运动技能，养成体育锻炼习惯。制订并实施阳光体育运动方案，积极开展体育活动。每年举办全员参与的运动会。落实《国家学生体质健康标准》，定期开展学生体检或体质健康监测，重点监测学生的视力和营养状况，及时向家长反馈。建立学生健康档案，将学生参加体育活动及体质体能健康状况等纳入学生综合素质评价。配齐体育教师，加强科学锻炼指导和体育安全管理。有效利用体育场地和设施器材，满足学生体育锻炼需要。科学合理安排学校作息时间，家校配合指导好学生课外活动，保证每天小学生10小时、初中生9小时睡眠。保障室内采光、照明、通风、课桌椅、黑板等设施达到规定标准，端正学生坐姿，做好眼保健操，降低学生近视率。
提高学生艺术素养
按照国家要求开设音乐、美术、书法课。利用当地教育资源，开发具有民族、地域特色的艺术教育课程，培养学生艺术爱好。按照国家课程方案规定的课时数和学校班级数配备艺术教师，设置艺术教室和艺术活动室，并按照国家标准配备艺术课程教学和艺术活动器材，满足艺术教育基本需求。面向全体学生组织开展艺术活动，因地制宜建立学生艺术社团或兴趣小组。充分利用社会艺术教育资源，利用当地文化艺术场地资源开展艺术教学和实践活动，有条件的学校可与社会艺术团体及社区建立合作关系。
培养学生生活本领
贯彻《关于加强中小学劳动教育的意见》，为学生提供劳动机会，家校合作使学生养成家务劳动习惯，掌握基本生活技能，培养学生吃苦耐劳精神。开齐开足综合实践活动课程，充分利用各类综合实践基地，多渠道、多种形式开展综合实践活动。寒暑假布置与劳动或社会实践相关的作业。指导学生利用学校资源、社区和地方资源完成个性化作业和实践性作业。
如何看待一边提倡素质教育，又一方面以成绩作为评价学生的标准？
人的素质是多方面的，这一点我们早已认识到，最早学校教育提出的是“三育”，即德育、智育、体育，提倡德智体全面发展，所谓“三好学生”“三好”就指的这三方面都优秀。后来又提出“五育”，即德育、智育、体育、美育、劳动技能。提倡五育并举，培养学生的综合素质。口号虽然提出来了，可是自始至终没有形成一套系统完善的方案，更无具体的可操作的实施办法。如此以来，无论“三育”也好“五育”也好，也仅仅停留在口头上。最终的结果就是一切归于简单，评价学生优劣只看考试成绩，因为其它方面根本不知道怎么评判。
到此，以上就是小编对于小学劳动教育抽测方案的问题就介绍到这了，希望介绍关于小学劳动教育抽测方案的4点解答对大家有用。