0 大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于学校开展创客教育方案的问题，于是小编就整理了4个相关介绍学校开展创客教育方案的解答，让我们一起看看吧。
创客室的设计方案？
创客教室建设方案 创客是创新创业重要的助推者之一，我国国内目前创客的规模仍较小，进一步推进国内的创客运动，需要学校培养更多的新型创客人才。在当前互联网“+”的时代下，培养具有“创新、创造、创业、分享”精神的新时代学生是学校发展的必然趋势。
什么是STEAM创客教育？
创客一词来源于英文单词“Maker”，本义是指出于兴趣与爱好，努力把各种创意转变为现实的人。创客教育也就是STEAM教育，创客教育是创客文化与教育的结合，基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。在科技日新月异的今天，教育的内容和形式也在不断的更新。青少年接受知识，发挥主观创造力的意愿也在加强。今天的教育必须面向未来，对青少年未来需要的能力做好奠基。创客教育目前主要是以创客的课程而实现的。创客课程不是一门课程，而是由低阶到高阶的一系列课程组合。入门级课程可以侧重电子、机械、材料、计算机等基础学科知识的讲授与操作技能训练；中级课程可以侧重 3D 建模、制造、电路装配、电子切割、高级编程等较复杂的技能训练 ；高级课程则可以进行综合性的创新实战，围绕某个现实项目和问题，让学生以团队形式协同创造新方案和新产品。除了开设专门的创客课程外，也可以结合学科内容设置创客课题，将创客教育的理念融入学科教学中。机器人教育服务于3-16岁的学员，通过设计、搭建、编程、专注提升青少年的创新力和思维力。
创客实验是什么？
创客实验室是一个开放、创新、协作、共享的创客孵化平台，也是教育部的创新创业实训实验室。创客实验室专注于服务早期创业项目，聚合全产业链力量，旨在为新生代创业者提供一个产业化解决方案的交流平台，帮助处于种子期的创客把想法变成现实。
创客教育开展初期，如何激发学生的创作兴趣？
从生活入手。不仅是创客教育，所有科技类教育都应该这样做。因为不是所有人都对高精尖的科技感兴趣。大部分人可能面对一对零件或是屏幕上的代码，就感觉很复杂，不愿意钻研。要让孩子对这些新鲜事物提起兴趣，最好的方法是从生活中挖掘教学内容。
创客的精神是改造与发明精神。要培养一个创客，应该鼓励孩子思考生活中常见的事物，汽车，轮船，地铁，甚至是防盗门，电梯，这些事物是如何运转的。用简单的实验给孩子做示范，使用机械零件像孩子展示这些功能是如何实现的。
然后让孩子自己尝试。当孩子自己造出一辆模型做的汽车，而且还能跑起来。那么这无疑会激发他的 兴趣。创科类的课程，一开始不宜难度太大，避免孩子觉得难度太大，学不下去。要循序渐进，先从搭建简单模型，再到通电，编程，自动化控制等技术领域发展。
凤凰机器人是做机器人教育的一家机构。创客教育与机器人教育有着共同的领域。儿童的创客课程本质上就属于机器人教育领域。在凤凰机器人，EQduino创客课程可以让孩子们打造四十多种模型，还原汽车，轮船，大炮，飞机等多种功能，在这个过程中，学会基本的科学知识与学科知识。
要激发孩子的创作兴趣，还要遵循孩子的心里特点。可能年龄大一点的男孩子会比较喜欢飞机，大炮，变形金刚这些东西，年龄小一点的，会更喜欢搭建房屋，桥梁。孩子的心理特点不同，在课程设计上必然也应该有所针对性。这也是凤凰机器人在课程设计中非常注重的一点。
创客是一种精神，不一定非得产生巨大的改变，神奇的作品才称得上创客。我们认为，拥有改变的心态，创新的精神，就已经是新时代的创客中的一员。
谢谢小秘邀请，首先借用肯.罗宾逊爵士（Sir Ken Robinson）的话儿：创造力在教育中的重要性不亚于识字能力，而我们也应该给予创造力应得的地位和重视。创客教育如果能像老师和家长对文化知识教育的十分之一的重视，激发学生的创作兴趣将会大大提高，好在政府的远见卓识，提出了创客教育的重要性，开始制定和实施一系列创客教育的政策与方案，也带动了各地方学校和家长的参与，现状出现了很大的改观。对于从事十几年的科普教育和较早进入创客教育的从业者，谈一下自己的感悟，共大家参考。
让我们回到原题：创客教育开展初期，如何激发学生的创作兴趣？从问答本身来说，我们需要提出三个关键词：教育，学生，兴趣。由此三词，我们再来一一分析，首先是教育，教育分为胎教，幼教，青少年教育，成年教育，老年教育，而我们一直从事青少年科普/创客教育。所以我只能在此前提下，分析青少年三个阶段的创客教育。
一、小学一、二年级的创客教育，在这个阶段的大部分孩子好动不好静，只要家长、学校支持，孩子们都喜欢摆弄积木；同时这个年龄阶段，也没有多少知识储备，所以这个阶段的孩子们，只要手中有一套成体系的器材，他们就能在老师的引导下，养成有目标性的创造物品。同时因为没有受到过过多的现实约束，以致天马行空的创造力会得到充分展示。而此时孩子们最不需要的就是约束，只要有此前提，并通过及时的奖励，会使孩子们养成良好的动手动脑的习惯。
二、小学三、四年级的创客教育，动手能力有所增强，可以适当的增加工具使用，比如手钳、锯等，工具、技能的增加，同时也会增加创作作品丰富度，拓展学生的创新思维。结合学生的知识的增加，在加工过程中，精度会大幅提高，使作品的逼真度有所提升。在创作完成后，进行创作思维讲解，作品分享，以此满足学生的成就感。
三、小学五、六年级的创客教育，在这个阶段，手眼协调得到完善，认识深度和理解能力大力提高。老师引导方向与学生的创作方向趋于接近，学生的创作趋向于解决功能性问题。此阶段的学生，需要参加比赛，来增加成就与荣誉感，来满足学生的心里需要。
不同阶段的学生应该以不同的方式来鼓励相对应的学生，这样才能起到预想的效果。你在创客教育中有什么方法，期待你的分享。
到此，以上就是小编对于学校开展创客教育方案的问题就介绍到这了，希望介绍关于学校开展创客教育方案的4点解答对大家有用。